小班数学活动春姑娘的礼物（圆形宝宝）教案反思 6页

小班数学活动春姑娘的礼物（圆形宝宝）教案反思小班数学活动春姑娘的礼物（圆形宝宝）教案反思主要包含了活动背景，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，通过看、玩有关圆形的物品，初步感知圆形的基本特征，提高幼儿的观察力及操作能力，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看春姑娘的礼物（圆形宝宝）教案吧。　　活动背景　　汽车是小班幼儿最喜欢的玩具。可有一天，汽车的轮子掉了，汽车再也动不起来了，这是为什么呢？这引起了孩子们的好奇心。于是我与他们共同收集了许多生活中有关圆形的东西，并把它们作为部分数学操作材料，将教学目标和内容巧妙地融入其中，大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到玩中学、学中玩。　　活动目标　　1.通过看、玩有关圆形的物品，初步感知圆形的基本特征。　　2.提高幼儿的观察力及操作能力。　　3.能积极参与活动，体验活动的乐趣。6 　　4.引发幼儿学习图形的兴趣。　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。　　活动准备　　1.圆形积木、纽扣、薯片罐、八宝粥罐、圆形棋子等，每个面上都粘有一个圆形。　　2.课件一个（春姑娘送礼物的画面，许多圆形宝宝滚动的画面，由圆形组合成的花、太阳、小鸡、鸟、钟等画面）。　　3.用硬纸板做的斜坡8个，牙签，中心有小孔的圆片，有轴的长方形积木，轮子等若干。　　活动过程　　1.课件导入，引起兴趣。　　师：看，谁来了？（出示春姑娘送礼物的课件）　　幼：春姑娘。　　2.自由玩一玩有关圆形的东西，初步感知圆形。（出示礼物箱）　　师：春天来了，春姑娘给我们送来了许多礼物。我们一起来看看有什么礼物？再玩一玩。玩的时候看看它们长的什么样？（把礼物发给幼儿后自由玩）　　师：有些什么礼物呢？6 　　幼：薯片。　　师：薯片罐长的什么样？　　幼：圆圆的。　　师：还有什么礼物呢？　　幼：八宝粥。　　师：八宝粥罐长的什么样？　　幼：圆圆的。　　师：还有什么礼物呢？　　幼：纽扣、积木。　　师：那它们长得什么样？　　幼：纽扣、积木都是圆圆的。　　师小结：原来春姑娘送给我们的礼物里都藏着一个圆形宝宝（出示课件）。它长得圆圆的，滚来滚去非常好玩。　　师：我们赶快把藏在礼物里的圆形宝宝找出来吧。找到后可以和圆形宝宝手拉手做好朋友。幼儿找出粘在礼物上的圆形，撕下后粘贴在自己的衣服上。　　（评析：大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动，引导幼儿自由地看看、摸摸、玩玩、找找、贴贴，给他们营造了一个宽松、愉快的心理气氛，为发挥幼儿的主体性创造了条件。）6 　　3.尝试在图上找出与圆形相似的实物的某一部分。　　师：调皮的圆形宝宝们滚呀滚。怎么不见了，到哪里去了呢？（出示许多圆形宝宝滚动的课件。）　　师：原来调皮的圆形宝宝们和我们玩起了捉迷藏的游戏。我们一起来把它们找出来好吗？可以先和好朋友找一找，说一说。　　幼儿自由讲述圆形宝宝藏在哪里了。　　师：圆形宝宝藏在哪里呢？谁来告诉大家？　　幼A：圆形宝宝藏在太阳里。　　幼B：藏在花里。　　幼C：藏在小鸡的身体里。　　师：你们的小眼睛真灵，看圆形宝宝还藏在哪里了？（出示圆片和轮子）　　（评析：通过电教手段进一步激发幼儿的学习兴趣，而且让幼儿在宽松的捉迷藏游戏氛围里自由地与同伴交流，不仅锻炼了他们的口语表达能力，而且增强了其大胆发言的信心。）　　4.分组尝试制作有趣的小轮子及汽车，在斜坡上滚动，进一步感知圆形的基本特征，体验活动的乐趣。　　调皮的圆形宝宝还藏在圆片和轮子里，它们还想手拉手到斜坡上玩一玩。请我们小朋友来帮助它们，好吗？6 　　幼儿自选材料制作，有的幼儿把两个中心有小孔的圆片用牙签接起来变成一对小车轮，还有的幼儿把带轴的长方形积木装上4个小车轮，就成了一辆小汽车等。然后孩子们尝试着让它们从斜坡上往下滚动。　　（评析：在做做玩玩中，气氛显得更加轻松、自由，幼儿的操作兴趣高涨，主动性、积极性得到了充分地调动，在探索中独立地获得学习经验，动手能力得到了很大的提高。）　　活动延伸　　1.找找还有哪些东西也是圆形宝宝变的？　　2.给圆形娃娃涂色。　　活动反思　　1.本次活动以数学教育生活化为主导思想，以来自现实生活中的自然物品作为部分数学操作材料，大胆尝试让幼儿积极地与操作材料互动，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到玩中学、学中玩。　　2.整个活动目标明确，层次清楚。从第一环节引导幼儿有意识地看、玩各种有关圆形的物品，到第二环节尝试找出与圆形相似的实物的某一部分，到第三环节尝试制作有趣的小车轮及汽车在斜坡上滚动，进一步感知圆形的基本特征，环环相扣，层层推进，达到了预期的目的和效果。6 　　3.教师为幼儿提供了主动学习的教育环境。如为幼儿提供了四种不同的制作小车轮的操作材料，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择。这不仅满足了幼儿的兴趣，而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验。活动中，教师能灵活运用观察、讨论、提问、幼儿尝试相结合的方法，引导幼儿积极主动地动脑、动手，最大限度地发挥他们的自主性。　　总之，只要在活动中本着幼儿为主体、教师为主导的思想，幼儿就一定会在活动中获得成功的喜悦。6