大班数学区域游戏.doc 2页

大班数学区域游戏设计《逛超市》活动设计思路：大班上学期我班幼儿已经学会了7以内数的组成及加减，为了拓展幼儿对数学知识的横向联系，将抽象知识运用到实际生活中，提高幼儿分析问题、解决问题的能力，我设计了“逛超市”这一数学区域活动，由于现在幼儿都有去超市的生活经验，因此我设计创设生活情境，让幼儿在小小自助银行取钱、乘坐购物专线、超市购物等活动情境中，练习数学技能，掌握数学知识。使幼儿在区域游戏中复习已掌握的数学知识和技能。并运用它们来解决真实的数学问题，真正帮助幼儿学数学，用数学。活动目标：1、通过游戏活动，让幼儿练习“7”以内的组成及加法，并尝试连加。2、感受数学游戏活动的乐趣，发展幼儿思维的准确性、敏捷性。3、在情境游戏中感受货币的作用，发展交往能力。活动准备：1、创设“小小自助银行”，投放1个“自动取款机”；投放若干面值“1元”“2元”“5元”面额的游戏钱币；柜台设置银行1米线，投放若干总值为“7元”的银行卡。2、制作“超市购物专线车”一辆。3、创设“乐乐商店”情境，设置“1元区”“2元区”“3元区”“4元区”“5元区”“7元区”商品购物区，设立一个收银台，投放购物篮、购物袋若干。活动过程：一、创设“小小自助银行”情境，幼儿自助取钱师：“到银行取钱要注意什么？”玩法：将幼儿引入游戏情境，根据“银行卡”上的数值取钱，兑换钱币。 二、制作“超市购物专线车”，幼儿自我检查，互相交流讨论。三、创设“乐乐超市”幼儿自由购物。师：到超市购物要注意什么？（引导幼儿知道要保管好钱；要根据钱的总数去买东西，不能看到什么好就买什么；付钱的时候要排队，对收银员要礼貌；购物时不推也不挤，做个文明的小顾客。）玩法：在幼儿选购商品时，引导幼儿计算商品的总价，运用已学的数学知识解决真实购物问题，选好商品的幼儿鼓励他们在“休闲驿站”中自我验算、检查，相互讨论交流。五、活动评价：根据幼儿活动情况，重点在幼儿数量分合方面进行评价。