大班数学案例.doc 4页

认识时钟（大班）潼江幼儿园陆烨背景时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个数学活动。过程首先第一个环节，利用小故事激起幼儿兴趣，引出课题。形象地将时钟里的三根针比喻成大哥（时针）长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟；二哥（分针）长得黑黑的，个子比较高，本领大，他走一圈能带大哥走上一小段路；小妹妹（钞针）长得可苗条了，细细长长，穿一身红衣服，她喜欢不停地转着圈跳舞。听完故事后许多孩子猜出了，这是我们生活中经常用到的钟。紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿观察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分别指什么。最后总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。第二个环节，认识整点，并用儿歌的形式回答老师现在ｘ点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观察时针有什么变化（走了一格），引导幼儿说出时针指向“1”就是1点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小朋友，请看好，现在时钟几点了？幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟ｘ点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的认识。第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，我马上请孩子们自由拨针玩，大家都很兴奋，然后我提出了“请拨几点钟”的口令，并且自己也拿钟示范。通过实际操作巩固了孩子们对整点的认识，这也是本次活动的重点。最后一个环节添画时针、分针，请幼儿完成操作包上添画时针、分针的作业，并且强调了时针画长点、分针画短点了，孩子们完成的很好。 反思第一、整个活动遵循《纲要》中指出的科学教育的目标是“对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达交流探索的过程和结果。”在认识时钟时，为幼儿准备充足的材料，使幼儿感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大的帮助。第二、整个教学过程层层递进、环环相扣。教师在教学过程中引用了又胖又矮的大哥哥，又高又勤快的二哥和勤劳美丽的小妹妹，让幼儿在有趣的情境中很快记住了分针、时针和秒针。第三、教师能够利用生活中常见的时针，让幼儿观察时针、分针和秒针之间的关系，教师时钟以幼儿为主体，让幼儿自己发现问题，解决问题。第三环节教师能够遵循幼儿的学习规律，动静交替，极大地激发了幼儿的学习兴趣。 找规律（大班）潼江幼儿园陆烨背景找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的，要求孩子思维灵活，需要孩子先感受再发现，才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个情况，我把找规律以游戏的形式，结合大班孩子具有竞争意识，让孩子们以比赛的形式诉说自己的发现，设计此活动。过程活动开始，首先我让孩子们看一看我们的教室，能发现什么。孩子们仔细观察我布置的气球，气球是按红黄顺序排列的，小旗是按三角形、正方形、圆形的顺序排列的。让孩子发现这个规律并不难，于是我出示三个魔术盒，让孩子们找规律。首先我让他们打开其中的一个魔术盒，看看里面会变成什么？孩子从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。再打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片：图片一上有四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。游戏到这里，孩子们一直都在有趣的情景中找规律，孩子的竞争意识比较强烈，大家都在争相诉说自己的发现。最后我请孩子打开第三个魔术盒，送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有一定的规律。排列好以后可以告诉老师和好朋友说一说自己是按什么样的规律排列的。这个环节我提供了记录纸，让孩子通过自己的操作，将排列的规律记录下来。最后我出示生活中的规律图片，让幼儿发现讲述，孩子的积极性很高。反思第一、本活动我改变了以往教师先详细、深入讲解操作材料的方法，而是让幼儿发现身边的事物寻找规律，进行及时的总结提升。然后让幼儿自己摆弄卡片寻找规律并记录，幼儿的兴趣很高。最后展示生活中运用这些规律来排列的图片，更激发了他们学习和运用规律的兴趣，把活动推向了高潮，更激发了他们学习和运用规律的兴趣。第二、在平时的小游戏中，我让孩子通过观察来发现和感受生活 中的一些规律，激发他们创造简单规律的兴趣，感受规律在日常生活中的运用。例如在美术活动中，就可以在运用规律来进行花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列，在排列队伍中也同样可以运用规律进行，使得幼儿的思维得到了发展。