幼儿园大班数学教案单双数 9页

幼儿园大班数学教案单双数通过创设情境、游玩化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数;培育幼儿从身边事物中发觉单双数的能力;一起看看幼儿园大班数学教案单双数!欢迎查阅!幼儿园大班数学教案单双数1活动目标：1、通过创设情境、游玩化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数;2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的能力;3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。活动预备：2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、情景导入，引起兴趣瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢?二、在购物游玩中体验、感知单双数1、教师讲解游玩规则。数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西?2、幼儿进行购物游玩，提示幼儿做一个文明小顾客。三、在交流与比较中理解单双数9 1、争论：你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边?4、教师小结：①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。②10以内有5个单数，也有5个双数。③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。四、在游玩与操作中区分单双数1、查找身边的单双数2、分组操作预备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。●分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。3、集体游玩抱一抱：单数——自己抱自己;双数——找个朋友抱一抱。幼儿园大班数学教案单双数2活动目标1、通过圈画数数活动学习区分单双数。9 2、能正确推断、区分单双数。活动预备1、动画片：你最喜爱的数字是什么2、课件：卡通数字1—10的卡一套3、百宝箱(里面各种物品，数量1—10不等)活动过程一、动画片引起幼儿的兴趣。观看动画片：你最喜爱的数字是什么二、课件：卡通数字游玩1.让幼儿说一说是哪几个数字?相对应的卡通动物是哪几个数字?2.请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些，单数有哪些?三、幼儿一起做游玩：摸宝1.教师讲解游玩的规则：幼儿从箱中摸出珍宝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。请幼儿说一说为什么是单数、双数。2.一起做游玩1—2遍。四、乐趣练习，你最喜爱的数字是什么请幼儿数一数气球是几个，然后找出相应的数字连线。并说出1、3是单数，6、8是双数。五、复习巩固延伸查找身体上和活动室内的单双数。1.身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等9 2.请幼儿查找活动室内什么东西是单?什么东西是双数?活动延伸让幼儿回家后，连续查找家里的东西什么是单数，什么东西是双数。幼儿园大班数学教案单双数3一、说教材在一次"报名小站"活动中，幼儿从1开头报数一直到40,为了协作接下来的律动表演，扩大活动空间，我说："请单数的小朋友向前走一步。"小朋友们你看看我，我看看你，然后问我："老师，什么是单数?"我恍然大悟，原来他们没有这方面的经验。而熟悉单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就具有较强的规律性，在教学中简单枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、积极性，而《纲要》中明确指出："数学教育的目标是能从生活和游玩中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和好玩。"在这一精神指导下，我构思了本次熟悉单双数的活动内容，确立了基本目标：1、熟悉10以内的单双数;2、培育思索、归纳及探索能力;3、熬炼大肌肉的活动能力。依据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能把握10以内任意数是单数还是双数。活动难点是：幼儿能依据排序规律，归纳出20以内单双数的排列规律。9 我班幼儿的求知欲特殊旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参与，我预备了以下材料：恐龙10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子1—20两套、数字卡1—20、教师示范图片一张。二、说教法兴趣是的老师，而游玩是每个孩子都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松开心地把握枯燥的概念，我采用了游玩法：恐龙是幼儿喜爱谈论的话题，而我班正进行恐龙这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时，孩子们特别踊跃，一下子吸引了幼儿的兴趣，使他们能主动、自愿加入到活动中，成为活动的主人。我还运用了操作法，让幼儿通过亲自动手操作直观教具：小动物是幼儿非常感兴趣的，因此预备了很多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发觉有的动物找到了朋友(2个小动物一对)，有的没有找到朋友(单出来一个)。这样使幼儿大胆、主动地去探索，以自己的方式获得单双数经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的经验，因此，在整个活动中，我以鼓舞为主，引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来……接着，我又供应数卡和20个圆点卡，请幼儿找出20以内的单双数。整个过程层层深入，先熟悉单双数，再探索规律，后了解20以内的单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验成功的欢乐，这也契合了《纲要》中关于教师应成为学习的支持者、合、引导者的理念。9 此外，我还运用了归纳法，引导幼儿将自己的操作结果进行概括，得出单双数的含义，这种方法能帮助幼儿理解比较复杂的数学概念，提高幼儿的概括能力。大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识激励法。幼儿每回答完一个问题，我准时赐予确定，对于回答错误的幼儿我赐予这样的评价：你的声音真响亮、你站的真直、你真英勇……面向了全体，照看了个体差异，让每个幼儿都布满信念。三、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。(一)、摸口袋，引起兴趣。《魔笛》是幼儿喜爱的动画片，因此，我以神奇的口吻问："你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢?"孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动了幼儿参与活动的欲望。运用幼儿最喜爱的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能快乐、专心地进行点数。结合幼儿做操、散步时两人一对手拉手的日常生活经验，我创设了问题情境：恐龙要过山洞了，一次只能过两只恐龙，请幼儿来为恐龙两个两个排好队，为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动好玩。(二)、幼儿探索操作。9 "实践出真知",幼儿自己探索发觉的答案，对幼儿的印象是非常深刻的。首先我采用了讲解示范法，让幼儿先观看：小动物是怎样排列的?(竖排从1到10)及点数每一列动物的数量。还请两名幼儿为小动物排队，第一名幼儿给3只小兔排队，他根据我的预想完成了;第二名幼儿为5只小狗排队，他将上面两只小狗圈在一起，又将下面两只小狗圈在一起，中间的一只单出来，这样不利于全体幼儿一目了然地进行观看。于是我引导幼儿争论：怎样圈才不至于将某个小动物落下?幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈，这样幼儿知道了快捷的操作方法，我立刻给他们投放了有数字1——10和相等数量的小动物卡片，让他们操作，使幼儿成为活动的主人，从而获得数学学问和经验。(三)、学习单双数概念。此环节运用了自由探索的观看法，请幼儿说出自己的操作结果：都找到对的有哪些动物?它们的数量是多少?有一只单出来没找到对的是哪些动物?它们的数量是多少?组织幼儿相互争论，在轻松开心的气氛中幼儿学会了交流。当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时，出现了问题：个别幼儿将数字1——10都圈了起来。"解决问题应当是数学课程的中心",我请幼儿进行小组争论，并请每组选出一位组长来汇报自己组的争论结果，一组说："圈一个单出来的，下一个用手遮住，再圈下一个。"另一组说："将单出来的动物和数字一起连起来……"我和孩子一起分析大家的发言，同时对出错的幼儿进行了单独讲解和指导。最终，师生共同归纳出单双数的含义，这样一来加深了幼儿对单双数的理解，使幼儿的数理规律智能得到了发展。(四)、找规律。9 这是活动的一个难点。先请幼儿看图说出单数有哪些，双数有哪些，再看图说出某个数字是单数还是双数。依据幼儿思维由形象到抽象的特点，我将图片换成数字卡，让幼儿指认单双数，为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。结果是幼儿能说出20以内单数有1、3、5……19,双数有2、4、6……20,但离开图片任凭问7是单数还是双数……，幼儿出错许多。教师要给幼儿出错的权利，并把幼儿的错误作为他们思维和熟悉水平的线索。幼儿出错时，教师不要为了得到正确答案而追问幼儿，因为追问会使幼儿变的谨小慎微，失去心理上的安全感。我没有紧追答案，而是请全体幼儿集体来改错。(五)、游玩：跳格子。杜威说过：游玩就像一个"糖衣",让幼儿在"糖衣"中诱惑，一下把原来难以下咽的"苦药"吞咽下去。此体育游玩是一个检验活动，在得出单双数排列规律的基础上，幼儿"跳出"单双数。游玩中幼儿必需遵守规则和相互谦让，从而使幼儿的人际交往智能得到提高，身体运动智能也得到了发展。四、说活动反思1、整个活动条理清晰，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。并运用观看法、归纳法、操作法、游玩法、赏识激励法，特殊是操作法的运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。因为在操作中，能引起幼儿思维的积极探索，教师引导幼儿争论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验、明确概念的目的。9 2、幼儿能积极、主动地参与到活动中，为小恐龙、小动物排队，幼儿表现出昂扬的心情。教具的运用符合幼儿的年龄特点，是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中，幼儿能自己开动脑筋探索学问，获得经验，并运用各种感官参与，多种智能得到了发展和提高。3、难点的达成不抱负。首先，教师在操作上不够娴熟和利索，使幼儿的思维限于不连贯性;再次，幼儿总结20以内单双数排列规律时，时间较仓促，方法单一，造成幼儿的不理解，教具的投放种类还应当再多一些。怎样才能让幼儿精确地把握任意一个数是单数还是双数?这是我下一步应当专心思索和探索的问题。本次活动以游玩开头，在游玩中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游玩中，并结合幼儿的日常生活经验和恐龙主题，让幼儿在轻松、开心的氛围中把握单双数。丰富多采的形式使抽象的数学学问变得生动、形象起来，让幼儿更简单接受，更喜爱学习。9