中班主题教案《春天来了》含反思 7页

中班主题教案《春天来了》含反思　　预期总目标：　　1、从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。　　2、在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。　　小主题目标：　　（一）春天在哪里：　　1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。　　2、从多角度（绘画、声音、肢体、语言等）来引导幼儿表达自己寻找到的春的信息。　　（二）小鸟飞来了：　　1、观察春天的鸟，知道小鸟是人类的好朋友。　　2、培养幼儿亲近自然、爱护小鸟的情感。　　（三）在园地里：　　1、通过关注园地的变化，进一步感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。　　2、在计划书制定、采访、种植等活动中，培养初步尝试独立的解决问题的能力。　　（四）蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪　　1、了解春天常见的几种动物，感知春天里动物的变化。　　2、通过说说、做做等活动，培养幼儿热爱小动物的情感。　　主题活动部份教案：　　《“找春天”的任务》（集体）　　预期目标：　　1.引导幼儿“找春天”，激发关注周围现象的兴趣。　　2.选择自己喜欢的投票表达方式。　　环境创设：代表自己的小标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植的图识，白纸，等。　　活动流程及相关提问：　　一、提出问题引发幼儿思考：　　1、现在的天气是什么季节？为什么?(明确“初春” 时期的天气还是有点冷的，要注意保暖)　　2、春天已经来临了，你能找到吗？去哪里找？　　3、找到了春天，我们可以用那些方法告诉大家呢？　　（归纳不同方法，出示相应图识）　　4、投票选择自己喜欢的表达方式　　a)交待任务：选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的春天　　b)幼儿把自己喜欢的标记贴在自己喜欢的图标下。　　5、交流、公布结果　　a)你为什么选择这个方法？（可以选择自己最喜欢的，本领最大的，和某某小朋友“合作”愉快的……）。　　b)了解各组的组员，形成临时小组。　　《交流计划书》（集体）　　预期目标：　　1、知道用表格记录可以使内容看得更清楚。　　2、激发同伴共同完成任务的愿望。　　环境创设：　　幼儿的计划书、纸、笔、教师制定的整体计划书（表格式）　　活动流程及相关提问：　　一、出示各组制定的计划书，集体交流：　　交流内容：　　1、计划书的内容，人员安排，了解幼儿是如何分配的。　　2、计划书的格式，是否清晰，捕捉提出一些好的方法（如使用的符号、顺序等？）　　二、出示教师统计的计划书，讨论：你们看得懂吗？看得清楚吗？为什么？　　提升：表格可以把不同的内容分档纪录，也可以让一些有关的内容一一对应，让我们看得更清楚。　　三、幼儿分组，调整自己的计划书，尝试使用表格记录。　　《种子发芽》（区角）　　环境创设：小种子（土豆、赤豆、菜心等）种植器皿、种植小工具水壶等、记录册、笔。　　观察和指导：　　1、了解幼儿对种植小种子的经验和各自选择的不同方式。 　　2、能否持续每天观察植物变化并给予浇灌和照顾。　　3、在植物宝宝发生变化的时候能否比较清楚地记录下来。　　《小燕子》（集体）　　预期目标：　　1、欣赏音乐《小燕子》，感受乐曲所表现的春天情景。　　2、鼓励幼儿根据音乐节奏大胆地用肢体表现燕子各种动作。　　环境创设：　　燕子头饰、春燕图、音乐　　流程及提问：　　一、出示“春燕图”　　1、这幅图里你看到了什么？（提升：春天来了，燕子飞来了）　　2、欣赏音乐看图，一边听音乐一边看图，你觉得小燕子会在干什么　　二、幼儿表征　　1、提供头饰，听着音乐把小燕子在干什么表演出来。　　2、教师关注幼儿对音乐节奏的感受和不同的动作。　　三、交流　　1、你这只小燕子刚才在干什么？　　2、延伸：刚才是一只小燕子在玩，如果小燕子一家的话他们会干什么呢？　　《春天来啦》（集体）　　预期目标：　　1、感受故事中所表达的春天来临时大自然的变化。　　2、能尝试用不同的声音表现股市的五个角色。　　环境创设：　　幼儿事先在语言区中欣赏感受过的故事、故事插图、角色头饰。　　流程及提问：　　一、回忆欣赏故事“春天来啦”：　　1、故事里有谁？　　2、为什么太阳公公说春天就是你们？你们就代表着春天？　　3、你觉得春天还在哪儿？　　二、故事表征 　　1、怎样让别人听出故事里有五个角色？（声音的不同）。　　2、你们觉得可以用怎样的声音来代表们呢？　　3、幼儿戴上头饰扮演故事中不同的角色。　　《谁粗谁细》（区角）　　环境创设：　　各种直尺和软尺、长纸条、毛线等测量工具；户外花园。　　观察和指导：　　1、幼儿是如何选择和使用这么多测量工具的。　　2、能否通过工具的测量，较正确地比较出花园中各种树木的粗和细。　　3、在交流过程中获得别人的测量经验后能否尝试学习和使用。　　《购物》（集体）　　预期目标：　　1、能够看懂购物价目表，了解购物的过程，尝试独立购物1至2件物品。　　2、在购物的过程中，理解5的分与合。　　环境创设：　　人手5张1元：“纸币”，物品价目表，1至5元商品的小超市。　　活动流程及提问：　　一、交流购物经验　　1、你去超市买过东西吗？是怎样买的？　　2、怎样能知道商品的价钱是多少？　　3、如果你有5元钱，能买哪些价钱的东西？　　二、购物：　　1、幼儿在模拟小超市中独立购物，投入和价钱相应的钱。　　2、交流购物结果，你买了几元的东西，还剩下多少钱？根据孩子的操作出示5的分合的几种结果。　　三、延伸：　　今天回家，请家长带你到小超市，自己试一试为春游买些小零食。　　《去郊游》（集体）　　预设目标：　　1、能有兴趣地学唱歌曲《去郊游》，体验春天出游的快乐。 　　2、能辨歌曲中的不同节奏，大胆地用不同的动作表现郊游。　　环境创设：　　音带，在活动（一）中已了解外出郊游时的各种活动安排。　　流程及提问：　　一、欣赏乐曲：　　1、这首乐曲好听吗？带给你什么感觉？　　2、根据音乐拍打节奏。　　3、交流乐曲中各种不同的节奏，归纳整理共有几段（乐句）　　二、动作表现快乐郊游：　　1、回忆我们郊游去有哪些活动内容　　2、再次欣赏乐曲，想想每一句中小朋友可能在做什么？为什么？　　3、大胆地根据自己的感受，在音乐节奏下用不同动作表现郊游。　　三、学唱歌曲：　　1、完整欣赏歌曲，听到歌曲里唱了什么？　　2、初步学唱歌曲，轻轻地跟唱两遍。　　《风筝飞飞》（区角）　　环境创设：　　菱形小风筝支架、厚薄不同的纸及各种塑料袋、毛线、丝线、浆糊、双面胶、玻璃胶等。　　观察和指导：　　1、观察幼儿选择了哪些材料来制作风筝。　　2、能否在放飞风筝的成功或失败过程中寻找出原因，并寻求解决的方法。　　3、是否发现材料的轻重和风筝能否放飞之间的联系。　　《植物宝宝怎样了》（集体）　　预设目标：　　1、学习初步分类统计和分类记录的方法。　　2、通过交流种植经验，积累相关知识。　　环境创设:：　　根据天气情况，在自然角开展活动，图画纸，记号笔。　　流程及提问：　　一、统计： 　　1、经过一个多星期的种植，我们的自然角看上去怎么样？有哪些变化?　　2、数一数：发芽的有几盆、开花的或者没有变化的、枯死的各有几盆？　　3、共同讨论，将分类统计结果记录下来；用什么方法能记录下这些数字，并让别人看明白？　　二、交流种植经验：　　1、你的植物宝宝怎样了？你是怎样照顾你的植物宝宝的？　　2、为什么它们会有不同的变化？　　小结：各种植物的喜好不同，需要用不一样的方法照顾它们。　　3、延伸：在这次种植中你有什么困难需要帮助或请教别人的？可以怎么办？　　《采访》（集体）　　预设目标：　　1、了解采访别人的过程和准备工作　　2、懂得通过采访别人获得信息，也是解决困难的一种方式。　　环境创设：　　事先和一名幼儿排练采访的情景　　流程及提问：　　一、提出问题，引出思考：　　1、明天我们就将请来绿化工人帮助我们小朋友解决植物种植的各种困难。　　2、你知道怎样采访别人吗？可以说些什么？问些什么？　　3、怎样能让别人乐意接受你的采访？　　二、观看情景表演，了解采访顺序：　　观看教师和一位小朋友采访的过程。　　刚刚的采访中小朋友作了些什么？　　提升采访时的准备工作与古过程等经验：事先准备问题，介绍自己，提出问题，得到答案表示感谢。　　三、鼓励幼儿在下次的采访中大胆尝试。　　《蛛网果园》（运动）　　材料提供：　　用丝线拉成的“蛛网果园”、贴有各种害虫的夹子、任务卡、小篮子。　　玩法： 　　不能触碰到蛛网线，用跨越或钻爬等方式在蛛网果园中穿行，抓住果园中的害虫。　　观察和指导：　　1、幼儿能否看懂任务卡上的害虫图案在蛛网中穿行，抓住相对应的害虫。　　2、在遇到较难穿越的障碍时如何应对。　　《蝴蝶花》（集体）　　预设目标：　　1、感受充满童趣的歌词，在理解的基础上初步学唱歌曲。　　2、认识美丽的蝴蝶花，知道春天是百花盛开的季节。　　环境创设：　　音乐磁带，一盆开放的蝴蝶花（或蝴蝶花照片）　　流程及提问：　　一、欣赏美丽的蝴蝶花：　　1、（教师出示）认识这是什么花吗？　　2、看看它长得怎样?为什么叫蝴蝶花这个名字？　　二、欣赏歌曲，初步学唱：　　1、介绍歌名《蝴蝶花》，欣赏歌曲。　　2、听了歌曲有什么感觉？为什么蝴蝶不会飞？怎么一回事？　　3、轻轻地跟唱歌曲。　　三、延伸：　　春天是百花盛开的季节，园地里还有哪些花也开放了，去找一找看一看。　　活动反思：　　通过一系列以幼儿为主的活动，培养幼儿良好的阅读习惯、语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼儿热爱大自然，增强环保意识。　　小百科：春天四季之一。从节气意义上讲，春季的开始是在立春（2月2日至5日之间），春季的结束在立夏（5月5日至7日之间）。在欧美，春季从中国的春分开始，到夏至结束。在爱尔兰，2月~4月被定为春季。