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- 2022-05-26 15:23:49 发布
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《小兔乐乐》小班语言教案
《小兔乐乐》小班语言教案
《小兔乐乐》小班语言教案
《小兔乐乐》小班语言教案
《小兔乐乐》小班语言教案
《小兔乐乐》小班语言教案1 活动背景: 小班幼儿以自我为中心的思惟特点明显,要使他们逐步走出自我的小天地,学习与他人友好相处,建立“朋友”的概念,从自然人走向社会人,社会性教育内容的渗透尤其重要。在“小兔”主题渐进尾声的时候,“好朋友”主题已逐渐展开,在这个过渡阶段,我选择了浏览材料《小兔乐乐》。为了帮助小班幼儿充分理解故事情节,体验故事中表达的情感,设计了本次活动。 设计说明: 对小班幼儿而言,有效的浏览活动不多是对浏览材料的单纯解读。完全浏览活动前的体验和情感铺更加重要,且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次浏览活动时,我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上,力图使浏览成为师生互动呼应的活动,具体表现在以下3个方面: 1、浏览内容情境化 浏览情境化,行将浏览内容渗透到情境中,通过幼儿与情境的相互作用到达理解浏览材料的目的。如在完全欣赏前,我通过量媒体的辅助方式为幼儿创设了1个生动形象的浏览情境,在宽松自由的氛围中激起幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动。这为幼儿构建了能发挥本身优势的平台,能激起幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现,从而激起幼儿对后续浏览的强烈的兴趣和愿望。 2、浏览进程互动化 这个活动设计中,我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的“拔萝卜”的游戏,能让幼儿积极参与;活动中的扮演游戏,能让幼儿积极体验游戏的乐趣同时,对浏览图书产生的浓厚兴趣,同时也增进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去视察和发现。再如,“说说讲讲”环节的交换对话中很多问题都是开放性,为我在活动中关注和回应每一个幼儿提供了机会。 3、渗透情感教育 情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之1。积累集体生活的经验,逐步走出自我中心,愿意去关心他人,愿意去帮助他人对他们很重要,但这些又需要借助具体的情境和活动来体验,因此,在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来讲尤其重要。上述浏览活动中,我在关注幼儿浏览兴趣的培养和浏览技能的取得的同时,也设计了帮助小兔等多个具体情节,渗透关爱他人的情感教育。 活动目标: 1、在视察理解中了解有关小兔乐乐的全部故事情节; 2、愿意关心帮助他人,体验关爱他人,帮助他人的快乐; 3、愿意大胆地表达和表现,学说完全的句子。 活动准备: 多媒体、录音、大图书 活动进程: 1、引趣 师(出示1个大萝卜):这是甚么?大萝卜,你们知道甚么小动物最爱吃大萝卜吗? 师:你们都猜是小白兔,那小白兔是怎样吃大萝卜的? 师:嘿,小白兔,小白兔,我们1起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的伴随下,教师和幼儿1起找萝卜、吃萝卜。) 2、说说讲讲 (多媒体画面:小白兔拔萝卜,满头大汗,气喘嘘嘘;画外音:哎哟,哎哟,好累啊,好累啊,哎哟,哎哟。) 师:是谁呀? 师:小白兔在干嘛?它怎样了? 师:那我们1起来帮帮它好吗?我们1起对小兔说“小白兔小白兔,我们来帮助你”。(教师和幼儿1起和着“嘿呦,嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜。) (多媒体画面:小兔拔起了萝卜;画外音:好的,好的,谢谢你们,让我们1起来用力,加油吧!123,加油,123,加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!谢谢小朋友,谢谢你们的帮忙。) 师:(引导)不用谢,不用谢,这是我们应当做的。 (画外音:我叫乐乐,欢迎你们到我家来做客,再见了! 师(引导):小兔乐乐再见! 3、浏览理解 师:刚才我们小朋友可真了不起,大家1起做了1件大好事,帮助小兔拔出了大萝卜,小兔乐乐可开心了。可他扛着萝卜走在回家的.路上还会产生甚么事情呢?我们1起去看看好吗?(出示大图书,幼儿浏览。) 师:你们看到了甚么? 师:刚才小朋友说小兔乐乐遇见了1只小兔,是真的吗,让我来找找看。(教师翻图书,出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页。)小兔乐乐会对菲菲说些甚么呢? 师:小兔乐乐在干嘛?(引导幼儿理解云记号的意思,出示第2幅图。) 师:哇,他们吃得可真香,我们也来学学他们好吗?(师幼模仿游戏。) (话外音:轰隆隆,轰隆隆。) 师:产生甚么事了? 师:你从哪里看出来的?(认识雨和闪电的标记。) 师:这可怎样办呀?(引导幼儿想办法,并完全表述。) 师:刚才你们想了那末多好主张真了不起,不知道小兔他们想了甚么办法呢,我们来看看吧。 师:他们这个办法也不错,我们也来试试看好吗?(分配角色,师幼共同表演。) 4、完全欣赏(详略) 设计评析: 浏览是幼儿解读----体验-----表达的进程。小班幼儿以具体形象思惟为特点,因此在解读浏览材料的进程中更要以“体验”为中心,浏览进程应是“体验中的对话,对话中的体验”。上述浏览活动的设计最突出的1点就是紧扣小班幼儿浏览这1特点,多方位地创设让幼儿参与与体验的环节。 1、实物体验 活动1开始,教师出示实物大萝卜,通过让幼儿看、摸等实物体验法,既激起了幼儿参与活动的兴趣,又将萝卜与小兔有机地连接在1起,奇妙地将浏览活动进入主题。 2、行动体验 当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时,教师设计了让幼儿参与进来帮助小兔拔萝卜的环节,特别是幼儿
“嘿呦,嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜,最后将萝卜拔出来的进程,更能让幼儿共共享受、体验帮助他人的快乐。 3、语言体验 活动中教师设计了屡次让幼儿讲述的环节,特别是画面显现小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时,教师让幼儿想一想小兔乐乐会说甚么,让幼儿在说的进程中,体验被他人帮助和与与朋友分享萝卜的快乐。 附故事:《小兔乐乐》 有1天,小兔乐乐出门去玩,在路边发现了1个大萝卜,它欣喜万分,决定把萝卜带回家。小兔乐乐拉住大萝卜的叶子用力拔呀拔,费了9牛2虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上,小兔乐乐遇上了好朋友——小兔菲菲。小兔乐乐高兴地把大萝卜的事告知了小兔菲菲,还请小兔菲菲1起品味美味可口的大萝卜。正当它们大口大口地咬着大萝卜,吃得津津有味时,天空乌云密布,电闪雷鸣,1场大雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智,想出了1个好主张。他们把吃剩下的1半大萝卜盖在头上,当做1把“萝卜伞”。大雨落下来了,小兔乐乐和小兔菲菲1点也不担心,豆大的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响,小兔乐乐和小兔菲菲开心极了。 《小兔乐乐》小班语言教案2 活动目标: 1、在视察理解中了解有关小兔乐乐的故事情节,愿意学说完全的句子。 2、愿意关心帮助他人,体验关爱他人、帮助他人的快乐。 活动准备: 录音、大图书。 活动进程: 1、引趣 (出示1个大萝卜) 教师:这是甚么?大萝卜,你们知道甚么小动物最爱吃大萝卜吗? 教师:小兔是怎样吃大萝卜的? 教师:嘿,小兔小兔,我们1起到大森林里去找大萝卜吧。 (在音乐的伴随下,教师和幼儿1起找萝卜、吃萝卜。) 2、说说讲讲 画外音:哎哟,哎哟。好累啊,好累啊,哎哟,哎哟。(画面:小兔拔萝卜,满头大汗,气喘嘘嘘,) 教师:是谁呀? 教师:小兔在干嘛?他怎样了? 教师:那我们1起来帮帮他好吗?我们1起对小兔说:“小兔小兔,我们来帮助你。” (画外音:好的,好的,谢谢你们,让我们1起来用力,加油吧!123,加油,123,加油。噢……拔出来咯!拔出来咯!) (画面:小兔拔起T萝卜) (画外音:谢谢小明友,谢谢你们的帮忙,) 教师引导:不用谢,不用谢,这是我们应当做的。 (画外音:我日q乐乐,欢迎你们到我家来做客,再见了!) 教师引导:小兔乐乐再见。 3、浏览理解 教师:刚才我们小朋友可真了不起,大家1起做了1件大好事,帮助小兔拔出了大萝卜。 教师:小兔乐乐可开心了,小兔乐乐扛着萝卜走在回家的路上还会产生甚么事情呢?我们1起去看看好吗? (幼儿浏览大图书) 教师:刚才你们看到了甚么? 教师:刚才小朋友说小兔乐乐又遇见了1只小兔,是真的吗?让我来找找看好吗? (教师翻图书,出示小兔乐乐遇见小兔菲菲的图页) 教师:小兔乐乐在干吗?(理解云记号的意思) (出示第2幅图。) 教师:瞧,小兔们在干吗? 教师:哇,他们吃得可真香,我们也来学学他们好吗? (师幼模仿游戏。) (画外音:轰隆隆,轰隆隆,) 教师:产生甚么事了? 教师:我们去看看到底产生甚么事了,好吗? 教师:你从哪里看出来下雨了、打雷了?(认识雨和闪电的标记) 教师:这可怎样办呀? (幼儿想办法,完全表述。) 教师:刚才你们想了那末多好主张,真了不起,不知道小兔们想了甚么办法呢?我们来看看好吗? 教师:哇,他们这个办法也不错,我们也来试试看好吗?谁愿意来做小兔乐乐,谁愿意来做小兔菲菲? (师幼共同表演。) 附故事
小兔乐乐 有1天,小兔乐乐出门去玩,在路边发现了1个大萝卜,他欣喜万分,决定把萝卜带回家。 小兔乐乐拉住大萝卜的叶子用力拔呀拔,费了9牛2虎之力才把大萝卜拔出来。回家路上,小兔乐乐遏上了好朋友——小兔菲菲。小兔乐乐高兴地把大萝卜的事告知了小兔菲菲,还请小兔菲菲1起品味美味可口的大萝卜。正当他们大口大口地咬着大萝卜,吃得津津有味时,天空乌云密布,电闪雷鸣,1场大雨就要来临。小兔乐乐和小兔菲菲急中生智,想出了1个好主张。他们把吃剩下的1半大萝卜盖在头上,当做1把“萝卜伞”。大雨落下来了,小兔乐乐和小兔菲菲1点也不担心,豆大的雨点打在“萝卜伞”上噼噼啪啪作响,小兔乐乐和小兔菲菲开心极了。