中班语言教案：我想要快乐复习过程.doc 4页

…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………窗体顶端中班语言教案：我想要快乐中班语言教案：我想要快乐活动目标：1.理解故事主要内容，明白运动能给人带来快乐。2.联系自己的已有经验，体会熊宝宝快乐的心情。3、 能清楚地表达自己的快乐，适当进行仿编“XX的快乐是XX活动准备：ppt，表格活动过程：导入：小朋友们，今天老师给你讲一个故事，故事名字叫：我想要快乐。我们先来看看故事的主人公是谁吧？我们先来看第一张图1）直接出示第一张ppt，提问：“小朋友你们看，这幅图里有谁？”——根据小朋友的回答，总结引出故事：对，这是熊妈妈和她的两个宝宝，大黑和二黑……后续的PPT都如此，一张张地放映，一边提问题，一边讲故事，主要是理清人物，看明白图的意思，理解故事的大概内容（不一定每一幅都要提问，可选取出现小动物，小兔子、小刺猬、小青蛙的图）2）小朋友，刚已经听完了故事，老师想问问你们：【1】刚刚故事里出现了哪些小动物？我们再来回忆一下。【2】熊宝宝他们要干什么？【追问】他们最后找到快乐了吗？”“那他们找到了哪些快乐？你们记得吗？”3）根据小朋友的回答，引入“可能刚才小朋友还没有听仔细，我们再完整得听一遍故事。教师完整地讲述一遍故事，在一些重复出现的语句时，可适当放慢速度，引导幼儿跟着一起讲。4）讲完后提问【1】：小熊一开始吃好吃的东西，美美地睡上一觉是不是快乐呢？为什么？如果小朋友没有回答出，可以适当重复故事里的内容，帮助回忆。“吃东西是舒服，不是快乐”“睡觉是舒服不是快乐。”【2】故事的最后熊妈妈说要把快乐带到每一天，她用了什么办法？根据小朋友的回答，总结：原来运动能给我们带来那么多的快乐。那我来来考考小朋友们，填一下这张表格，5）“小兔、刺猬、青蛙的快乐分别是什么？”…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………4 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………利用表格来让小朋友们理清思路，小朋友回答，教师填写，利用简单的符号或者简笔画的形式表示，节约时间。6）刚刚，我们知道了小兔子小刺猬和小青蛙的快乐。那如果是其他的小动物呢？他们的快乐又是什么呢？请小朋友来说说看。教师先示范一下：小象的快乐是在泥地里打滚接着让小朋友仿编xx的快乐是xx 教师在表格的下方用图画表示7）刚才我们替很多的小动物找到了快乐，那小朋友，你们的快乐是什么呢？又或者什么运动能给你们带来快乐？先请小朋友互相交流下自己的快乐是什么？再请小朋友上前来表达自己的快乐是什么？ 活动重点：理解故事中小熊所找到的快乐的内涵，明白运动能带来快乐活动难点：仿编xx的快乐是xx 反思：  因为开始是以ppt的形式呈现，所以我的引入就比较简单，直接一幅幅看图画，引导小朋友看图上有哪些小动物，猜他们在干什么。看完一幅画，讲述一小段。采用这个方式，小朋友的注意力很集中。看得也很仔细。但是我在上课时，这段走得太急了，让小朋友起来回答的环节太赶了些。 接着是完整讲述一遍故事，提问。就区别舒服和快乐这个问题，一开始小朋友不是很留意故事的这个内容，所以只有少数的孩子知道答案。而且，第二遍故事的时候，很多小朋友坐不住，故事被打断了好几次，影响了其他小朋友的听讲。分散了我的精力，让我有点不知所措。  …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………4 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………第三段采用表格的形式，记录各种小动物的快乐，这样可以帮助小朋友理清思路，对故事建构一个框架，对故事的内容，小朋友也很了解了，所以小朋友回答得很好，但是我的临场画画的水平不好，所以很难用符号表示，自己也感觉很窘迫。接着又让小朋友发散思维，也是一个仿编，这样能帮助小朋友记住这个句式，对快乐的含义也可以有更深的认识。在回应小朋友的回答的时候，我显得机械，不够灵活。  最后是让小朋友说说自己的快乐，这主要是让小朋友乐于去表达，锻炼表达能力的，这段的时间我掌握的不是很好，拖了很长的时间窗体底端人的不安全行为与物的不安全状态一、人的不安全行为     不安全行为是人表现出来的，与人的心理特征相违背的，非正常行为。人在生产活动中，曾引起或可能引起事故的行为，必然是不安全行为。      人出现一次不安全行为，不一定就发生事故和造成伤害。然而不安全行为，一定会导致事故。既使物的因素作用是事故的主要原因，也不能排除隐藏在不安全状态背后的，人的行为失误的转换作用。      事故致因中，人的因素指个体人的行为与事故的因果关系。个体人的行为就是个体人遵循自身的生理原理而表现的行动。任何人都会由于自身与环境因素影响，对同一事故的反应、表现与行为出现差异。具体如下：          (一)操作错误、忽视安全、忽视警告      未经许可开动、关停、移动机器、开动、关停机器时未给信号、开关未锁紧，造成意外转动、通电或泄漏等、忘记关闭设备、忽视警告标志、警告信号、操作错误(指按钮、阀门、扳手、把柄等的操作)、奔跑作业 、供料或送料速度过快、机器超速运转、违章驾驶机动车、酒后作业、客货混载、冲压机作业时，手伸进冲压模、工作坚固不牢、用压缩空气吹铁屑等等。(二)造成安全装置失效拆除了安全装置、安全装置堵塞、失去作用、调整错误造成安全装置失效等等。   (三)使用不安全设备…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………4 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………临时使用不牢固的设施、使用无安全装置的设备(四)手代替工具操作用手代替手动工具、用手清除切屑、不用夹具固定，用手拿工件进行机加工…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………4