班级管理中应把握的“五个化” 1页

班主任工作方法漫谈包头市稀土高新区共青中学高文杰作为一个好的班主任，要树立教师的威信，以威严约束学生的行为。教用道德来规范学生。培养学生正确的道德观，价值观，是我们的教育最师的严也是一种教学的艺术。要做到：严中有宽，宽中有乐，乐而不乱。严为重要的内容之一，我们必须引导学生知道什么样的事情是对的，什么样的事中有慈，慈中有爱，爱而不宠。审势度量，何做到审势度量，严的有理，严情是错的，培养他们正确的价值观，如果他们的是非观念倒置，那么他们的所中有道呢?就是要根据训练、教学、教育工作的目的、任务的需要和学生的作所为将是十分可怕的。实际情况，在什么时候采用什么措施。给学生讲清楚老师为什么要这样严格我们发现，在现在的学生中，有的以谈情说爱为荣，有的以敢于顶风违纪为要求你们，目的是什么，意义何在，使学生理解老师的企图而相互配合。达荣，这些学生明显是非观念已经颠倒，价值观出现了偏差，如果我们不加以正确到目的。严中有道：道者一生二，二生三，三生万物而变化无穷，是我国道引导，他们对班级建设的破坏程度是难以想象的，他们的未来也是令人担忧的家思想之精华，换言之、道就是事物内部发展变化的规律。法无定法，道法培养学生的正确价值观念的最佳时机是在高一新生入学的时候，因为他自然。法：就是要遵循事物内部发展的规律去处理问题，解决矛盾的方法。们刚入学，内心还有一种不安全感，急切地寻找心理归属，这个时候他们对班方法又是多种多样的，根据不同的问题，采取不同的方法，这就是法无定法。主任可以说是言听计从，这个时期是教育的最佳时期，也是最为关键的时期。总之要不违背事物发展的规律、要引导它按发展规律的方向行进。在教学过再过一段时间，随着他们对校园环境的逐渐熟悉，安全感就会逐渐增加，当他程中教与学双方都要默契配合，教者要乐于教，学者要乐于学，二者溶为一体，们具备了足够的安全感之后，部分学生的坏习惯就会表现出来，个别学生甚至使双方都在不知不觉中提高了教学质量，这就是道法自然，也就是教育学上开始惹是生非。这个时候，学生的已经有了一定的心理归属，最为常见的是，所说的和谐教育、寓教于乐。他们有的依赖于老乡，有的依赖于过去的同学，他们的心理已经归属于一些非树立信心，激起动力。在平时，教师要坚持正面教育，善于捕捉学生的“闪正常的“组织”。如果这个时候我们才开始加以引导，其实为时已晚，教育效光点”，重视为学生树立自信心。良好的自信心是成功的一半。培养学生的自果就会大大降低。很多班主任都有这种感觉，说某某学生入学的时候还是挺好信心，教师的悉心教育和热情鼓励不可忽视。要特别注意正确对待他们，鼓励的，怎么过了半个学期就混成这个样子了，其原因就在这里。他们积极进取，遇到困难时要帮助他们分析原因，给予帮助和指导，把受挫学理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，生的自信心及早地树立起来。在与小强同学的接触中，我发现他的确不守纪律，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同被别人当成差生，又无力去改变，只好任着性子发展。为了恢复他的自信心，我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答在课上，我尝试着让他回答问题。开始他总是摊开手，摇摇头，但随着时间的案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我推移，当他发现我用微笑面对他时，开始回答了。哪怕回答并不恰当，我也善谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一意地说：“你虽然回答得不准确，但说明你已认真思考了。”这时，一种难以个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”言喻的欢乐洋溢在了他脸上。果然，他兴趣浓厚了，有时坐在第一排的他在下等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，面也小声地回答，真令人高兴。于是，教师借机发挥，在班会课上，会对同学自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不说：“小强这段时间进步很大，该不该为他鼓掌?“小强回答得真好啊!”平日少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，里一向受批评的他，居然也享受到老师的肯定，自然对自已的行为有了更深的增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级思考，有了较大的改善。团结、和谐的气氛。班级管理中应把握的“五个化”甘肃省武山县第二高级中学程平班级管理是一项复杂而细致的工作，是一所学校最基层的工作，也是最载体中，最终达到对学生教化的作用，也就是提升学生人文素养和文化素养的重要的工作。班级管理包括良好班风的构建，学生良好行为习惯的培养及学生作用。良好学习习惯的培养，学生正确世界观及人生观的确立，学生学业学业水平的三、默化逐步提高，等等；而且，随着社会的发展，青少年的认识程度较以前有很大地“一切尽在不言中”是一种深刻的思想内涵，班级管理有时也需少说话。提高，心理也在发生着巨大的变化，教育的难度变得越来越大，班主任管理工其有两方面的含义，一是教师题外话太多，如自己家庭及生活方面的话题等，作变得越来越复杂，这就给我们班级管理的参与者提出许多新问题，也要求我必然会让学生对老师太了解而缺乏敬畏感，反而不利于班级管理，当然，这并们要不断反思自己的工作，不断学习新的教育理论，不断更新自己的教育思想，不是说教师和学生沟通时应缺少真诚；二是教师应以自己平时的行为和处事的这样，才能有可能成为一个成功的管理者通过对自己班级管理工作的思考，态度身教学生，所谓“德高为范”，一个成功教师的行为真的能够影响学生的我认为：班主任工作应把握好“五个化”，这对于今天的班级管理很有必要。一生。教师对学生潜移默化作用可体现在许多方面：如，教师可以用自己渊博一、细化的学识感化学生，让学生在心理上真正接受老师；也可以利用平时在班上公平“细节决定成败”，班级管理也是如此，只有细化的管理才能带出良好的处事态度及公平地对待每个学生的行为感化学生，起到“身教”的效果。的班风。班级管理的细化主要体现在两个方面：一是班主任对所带班级的班情四、文化应有一详细的了解，如班级的班风、学生的学情，学生的心理状况及身体状况，班级文化建设是班级管理工作的核心部分，教育的最终目的除了让学生所带班级的优势是什么，存在的问题是什么，等等；这样，就才能扬长避短，掌握必要的文化知识外，就是要提升学生的文化素养，进而形成某种能力，为针对性地解决班上存在的问题。二是班主任平时的工作要做得详尽到位，除了将来进入社会做好准备；班级管理既然是教育活动的一部分，就当突出“文化”引导班上常规工作正常进行外，班主任要勤于下班，善于观察，只有这样，才二字。班级文化的主要内容包括班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、能及时了解班级动态及近期存在的问题，才能使问题得到更好的解决，引导班班级制度、团队意识、班级文化活动等。班主任在平时的班级文化建设中，要级朝健康的态势发展在这些方面多动脑，建设文化班级、和谐班级，为学生健康成长提供良好的文二、教化化氛围。此为，班级文化建设要雅俗共赏、新颖有趣、具有激励性，也要符合“化”，清代陈昌治刻本《说文解字》中解释是“教行也”；清代段玉裁《说学生的年龄特点。文解字注》中解释是“教行也。教行於上，则化成於下”。前者是说“化”本五、深化身是一种教育行为；后者是对前者的解释，突出教即化以及教与化的关系，只班级工作也是一个逐步推进、逐步提升的过程，包括良好班风的构建、有“教”的作用，才能达到“化“的效果。班级管理既然是教的一部分，我们学生良好学习习惯的培养、学生整体学业成绩的提高，差生的转化等等；因此，每一个班级管理的参与者就应该注重这两者的关系，不能将班级管理变成空洞班主任在班级管理中应把握这一规律，使班级管理工作稳中求进，达到一种健或生硬的说教，要善于挖掘和发现生动的教育素材，如，自己所教学科中就含康发展的态势。需要特别一提的是：班级工作切忌急躁，“十次事故九次快”，有许多提升学生人文素养的素材，然后将这些素材用于课堂教学和班会课这些班级管理工作也是如此，急躁不但达不到预期效果，而且会适得其反。3352013．11小作家选刊(教学交流J