在《指南》精神指引下有效促进幼儿科学探究能力的策略之我见 3页

　　在《指南》精神指引下有效促进幼儿科学探究能力的策略之我见----幼儿园教师论文-->论文题目：在《指南》精神指引下有效促进幼儿科学探究能力的策略之我见论文语种：中文您的研究方向：学前教育幼儿园老师评奖比赛论文是否有数据处理要求：是您的国家：中国您的学校背景：要求字数：5000-6000论文用途：评奖论文是否需要盲审（博士或硕士生有这个需要）：否补充要求和说明：在《指南》精神指引下有效促进幼儿科学探究能力的策略之我见 摘要:我国教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下均简称《指南》）对不同年龄阶段不同学习领域的幼儿给出其相应的学习与发展目标及相关的教育建议，但在实际教学活动中还依然存在诸多问题，本文深入解读《指南》中的科学探究教育目标及教育建议部分，并结合实际教学案例，提出相应的改善建议和措施。关键词：幼儿教育；儿童学习与发展；探究能力《指南》给出了各年龄阶段的幼儿在各领域中的学习与发展的目标及教育建议，但这只是一个大框架的方向性的指导文件，缺乏具体的可操作性的指导建议。如何在教学实践活动中丰富及选择教学内容、创新教学活动形式、打造教学环境氛围、分阶段完成教育目标和有效采用教育建议等多个方面都没能给出详细的说明。本文结合实际教学案例，研究幼儿教育中科学领域的科学探究部分，具体说明如何在实际教学中贯彻落实《指南》中的教育指导思想，灵活运用《指南》中的建议改善相关的幼儿教育活动。一解读《指南》科学探究的教育目标 《指南》对幼儿教育的科学学习定义为，在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。《指南》中科学领域分为科学探究及数学认知两部分，本文主要研究科学探究部分。探究能力是指幼儿在探究学习过程中，有兴趣地自主性应用各种方法来发现表象、分析原因及解决问题的能力。二解读《指南》科学探究的教育建议三利用《指南》指导思想改善教学活动四总结总之，幼儿的科学教育要尊重幼儿的行为方式和学习特点，在教学过程应该不断开拓创新，更新教学理念，丰富教学形式，除了为幼儿提供必要的学习环境的硬件保障外，最主要地是跟幼儿做成好朋友，多去从幼儿的角度，倾听到他们的想法。说教式的教育是不适合幼儿的，在教学活动中一定要注意引用生活中他们有切身感受的例子，让他们结合自己的生活经验去体会科学知识，从而引起他们对科学的兴趣。在教学活动内容的设计上，要突破陈规，设计各式各样的小实验或小活动，幼儿们可以自己去亲身参与和体验、调动自己的各种感觉器官来学习，如此会增加幼儿探究式学习的兴趣，提高探究式学习的效果。