浅谈幼儿科学情感的培养 4页

浅谈幼儿科学情感的培养　　随着科学的产生与发展，人们越来越认识到科学在社会生活和推动社会进步、建设人类文明中的巨大作用。重视科学、尊重科学就逐渐成为一种社会意识。为适应当前和未来科技进步的需要，必须加强科学意识的培养。幼儿因处于由自然的人向社会的人转变的重要阶段因此，增强幼儿的科学意识就显得更为迫切。　　科学情感是形成科学意识的动力源泉，又是科学意识的一种基本体现。因此科学情感是科学意识的重要核心。新>中科学领域目标的表述使我们强烈地感到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。由此可见，对幼儿进行科学情感的培养尤为重要。　　幼儿的科学情感可以从以下三个方面进行培养。　　一、通过各种手段引导幼儿注意科学，对科学产生兴趣　　大家都知道爱迪生曾做过孵小鸡，给小伙伴吃发气散，想象小伙伴能飞起来的实验，就是因为爱迪生看到母鸡孵蛋，鸟在空中飞这样的事实而产生了要研究它的兴趣。从中可以看出好的科学教育活动能够引起幼儿对科学的注意和兴趣。比如在“可爱的小动物”生成教育活动后，孩子们就表现出了主动发现“变化”4 的很大热情。在对于动物之间的横向观察、比较中，发现了动物的外形特征和生活习性之间的联系之后，孩子们就特别喜欢去观察自家的、电视中的、动物园中的那些动物。有的幼儿观察地特别细：动物身体的各个部位、行走、吃食等情况，津津乐道地讲述他们的发现，或提出疑问。　　另外在其他领域中，也要注意引导幼儿掌握科学知识、科学方法，引起幼儿对科学的注意和兴趣。在游戏和日常生活中，幼儿无处不在和科学打交道，只是孩子小，把这些包含科学的现象看作很自然的事情，习以为常了，所以一般不去追问为什么？只有当我们提出适当、适度的问题进行启发时，才会引起他们的注意，去想问题并产生兴趣。　　如在生活中，我们吃馒头时一用力，就会把馒头捏扁了，像这类现象就可以引导幼儿说说发现了什么？引起他们对这些熟视无睹的现象注意并产生兴趣，然后让他们试着解释，最后教师再给以形象、浅显、简要的回答，“这是因为馒头空隙里面有空气，一用力空气就被挤压出来了。空气少了，馒头自然就扁了。”这样孩子就会感到：啊！原来这其中还有这么多道理呢？于是他们就会留心观察周围事物，看还能发现什么，弄弄明白，这就是兴趣。　　像这些现象，不是让幼儿完全弄明白其中的原理，只要是他们能有兴趣去发现，能引起他们思考、提问题，并能从中得到一些表象认识和启迪。为以后继续学习这方面的知识奠定基础就可以了。教师这种做法就是在培养幼儿对科学的注意和兴趣，而这首先，教师就必须对身边的科学事物、科学现象保持敏感，表现出喜欢探索的实际行动。如果教师对周围这些科学现象视而不见，怎么能引发幼儿注意并感兴趣？假如孩子提问题时，教师表现出不耐烦，或总将“长大后你们就知道了”这样几次之后，孩子还会有兴趣去注意发现、去动脑筋想问题妈？4 　　在培养幼儿科学兴趣的过程，不能忽略这样一个观点，即人们常说，兴趣是成功的先导，习惯认为兴趣必然促成成功。人们在总结回顾中外科学家成长的规律时，常常强调他们幼年或小学时期对某个学科的浓厚兴趣，其实，这是一种推测和事后的模糊归因。事实上，不完全是兴趣带来了成功，有时恰恰是在幼年或少年时因为偶然的成功带来了欢乐情感体验。这偶然的成功会使他们看到自身的能力，从而激发起对某一学科的兴趣。　　因此，培养幼儿的科学兴趣，既要引导他参加到科学活动中来，又要能帮助他们特别是那些需要帮助的幼儿，使他们获得在探索中有所发现的愉悦体验。这种体验会促成幼儿学科学的兴趣。　　二、尊敬热爱科学家，理解科学精神。　　科学家是科学知识和科学发明的生产者和创造者，是从事科学活动的基本力量。没有他们就没有科学的发展和进步，不尊重热爱科学家、不理解他们在从事科学研究活动中表现出的科学精神，就谈不上什么对科学的认识和觉悟程度。　　要教育幼儿热爱科学家，理解他们的科学精神，主要是通过教师或家长将科学家的故事，看科学家的录像和画册等形式，使幼儿了解科学家，了解他们的发明创造对推动社会发展，改善和美化人们生活作出的重大贡献，以及他们在科学研究活动中表现出来的求实与探索精神，诚实与献身精神，刻苦与坚毅精神等等。这样，在幼儿心中渐渐会生发出热爱、尊敬科学家的情感，而对尊敬、热爱的人，就会产生学习、效仿的愿望。　　三、认识科学成果，肯定创造价值。4 　　科学的价值是由成果体现的，幼儿很难对科学设想和科学方案产生兴趣，也很难认识这些精神产品，只有物化的科学成果，才是幼儿感知的。因此，要让幼儿通过对科技产品的认识，达到对科学价值的肯定，从而感到科学的重要。而一些日常生活用品与幼儿关系最直接、最密切，所以可以通过他们熟悉的科研成果来使幼儿明确科技所创造的价值，进一步加深对科学的情感。　　如人们为了能够天天在家中看电视，科学家就发明了电视。开始是黑白的，很快又有了彩色电视，可是换频道、调声音还要走到电视机前不方便，后来科学技术人员又发明了调盘遥控的电视。人们为了能把食品存放的时间长一些，科学家们又发明了电冰箱，可以提高食品的存放期和保鲜期，让人们随时吃上新鲜食品，等等。　　以上无论是引导幼儿对科学的注意，对科学产生兴趣，或者使幼儿尊敬、热爱科学家，理解科学精神，还是认识科学成果和科学创造的价值，这些情感和态度都将成为推动他们日后学科学的巨大力量，为他们科学意识的建立奠定牢固基础。　　幼儿教育虽不能直接出人才，但是如果能使亿万幼儿从小就在思想深处打上科学意识的烙印，萌发热爱科学的情感，端正对科学的态度，实际就是在加厚孕育大批科技人才的沃土，有了这广大、富饶的沃土，就可以做到早出人才，广出人才。4