运用现代信息技术优化幼儿科学活动 6页

运用现代信息技术优化幼儿科学活动在幼儿科学活动的过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成活动目标的必要条件。现代教育技术中的多媒体——投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。所以，在帮助幼儿获得科学知识和形成良好行为的教育教学过程中，运用现代多媒体信息技术，可以使得手段运用与目标培养达到和谐、高效。在幼儿科学教学实践中，我充分感受到了运用现代信息技术的无限魅力：一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的参与科学活动兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能形象生动地演示科学现象，充分发挥幼儿学习的主动性，提高了教学效率。一、优化组织形式提高幼儿参与率 在传统科学活动中，幼儿的主体地位得不到应有的保障，教师通常以遵循守旧的教学模式、教学方法，自觉或不自觉的将教学活动中主体和客体的关系错位，实施传授型的教育方式，从而替代或剥夺了幼儿在学习中主体参与活动的积极性。而运用多媒体技术，可采用多种组织形式，最大限度的让幼儿参与到活动中去，不受时间、空间的限制。可根据不同的目标、内容把座位进行多样化的排列。如以探索形式为主的集体式、小组式。教师的位置也随幼儿的改变而发生变化，或站在中前位置主导，或融合到幼儿中间去指导，还可站在幼儿的身后观察幼儿的活动情况。这看似简单的变化，带来的潜在影响不可低估。一是使幼儿对环境时常有一种新鲜感，激发幼儿活动的兴趣；二是合理的环境对幼儿的活动带来了方便，使幼儿活动自如，为幼儿主动参与活动创造条件。在分组的时候，可按照幼儿的年龄特点、男女性别、城乡差异、智商高低、个性特点、语言发展水平作了分配。根据幼儿的不同层次和实际发展水平设计方案，让每个幼儿在小集体中有锻炼的机会，在原有的基础上有所提高。二、通过直观表现，激发幼儿兴趣点 幼儿的思维直观、形象，需要有具体的事物感知，所以在课件设计中画面必须生动形象、动态逼真、声音优美、过程制作合理、科学、规范，符合幼儿的发展水平和认识规律，以便提高幼儿对科学活动的兴趣和主动参与的能力。如：科学活动课《会发光的物体》中，在认识各种光源、拓展对光的认识以及对光进行分类时，幼儿能大胆尝试，将自己的发现记在记录单上，并对其进行分类，知道许多物体都能够发光，有的是自身发光的，有的是靠电力来发光的，他们通过分别比较，很顺利的得出了答案。但在和幼儿共同探讨光的用途时，虽然在生活中看到、接触过，可真让他们说起来还是比较难的。因此我给幼儿及时观看了课前准备的幻灯片，帮助幼儿了解了人们如何利用激光、x光、光缆等进行工作，感受了光科技给人们带来的好处。这些幻灯片具体、直观，不但解决了课上不容易解决的问题，还充分调动了幼儿的积极性和探索欲，优化了科学过程。三、精心设计课件，改善幼儿认知力 多媒体辅助教学使传统的教师与幼儿的位置发生了变化，教师成了组织者、指导者，幼儿则成了活动的主人，两者作用于一，使幼儿的认知结构发生了变化。如在科学活动《海洋世界》中，幼儿按自己确定的标准给海洋动物、植物进行分类后，为了提升幼儿对海洋动物知识的了解，课前我特别制作了课件，先让幼儿自己说说他们是什么动植物？有什么本领？再让幼儿听课件里的讲解，确定自己的判断是否正确，不仅提高了幼儿的学习兴趣，还能让幼儿对这些海洋生物有了进一步的了解和认识。特别是当幼儿的认识和课件里的讲解一致时，小朋友那模样就甭提有多开心了。四、合理选择教材，帮助幼儿解疑难科技的发展，给教育带来了前所未有的伸展空间，但并不是每个活动都适合多媒体教学，所以多媒体教学内容的选择、设计必须按照教学的需要，教学目的的需要，为解决教学中的重点和难点，特别是难点，力求多媒体发挥最大的效能。如在在科学活动《蚕宝宝》中，按照传统的教学方法，幼儿要观察卵——蚕宝宝——茧—— 蛹的生长过程，需要很长的时间。受时间上的限制，幼儿的观察是随机的，构建的知识是零碎的、松散的，教师也只能组织幼儿随机地观察，不能在一次活动中真实、完整地展现蚕宝宝的演变过程；这对幼儿建立完整的知识体系有很大的影响。借助多媒体辅助教学，可以把这些知识点完整地串联起来，幼儿可以从课件中完整地看到，怎样从卵里钻出一只只穿着灰衣服的蚕宝宝，慢慢地，它脱下了灰衣服，穿上了白衣服，蚕宝宝一天一天长大，衣服也一次一次地换（可以说比实物观察还看得清楚），最后吐丝结茧，从茧里钻出蛹，又开始产卵。通过活动使幼儿对蚕宝宝的演变过程有了系统的了解，帮助他们获得了正确的知识，解决了传统教学方法较难解决的难点，化难为易、去繁为简。五、及时反馈评价，激发幼儿探索欲 在信息科技高速发展的今天，素质教育成了当前教育改革的主题，素质教育中人格的完善，能力的培养是至关重要的。多媒体也要注重反馈评价，促使学得其所，提高学习效果。其中，多媒体给幼儿的鼓励性评价，更是培养了幼儿的主动性，有利于提高学习效果。它对幼儿的评价客观、真实、公正、及时、鼓励性强，消除了成人评价中的不利方面。如大班科学《认识时钟》，我们以小博士的评价“你真棒”“加油”的形式来判断幼儿的认识是否有误，整个活动有声有色，情景交融，个个投入，乐趣无穷。总之，将现代信息技术适当运用到幼儿园科学教学中，不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，而且可以弥补挂图、贴绒教具、现场演示的局限性和难操作性，解决传统教学手段难以解决的问题。现代信息技术，尤其是多媒体技术作为一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越性，它将推动教育向前发展。