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第一章幼儿科学教育概述幼儿期的科学教育不在于教授幼儿高深的科学知识和技术，而在于在幼儿的心灵播下科学精神的种子。更重要的是培养幼儿对科学的兴趣和探索精神，为日后发展打下坚实基础。第一节科学教育与幼儿科学教育一、科学教育1、科学教育的含义科学教育是通过教学，旨在让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，以培养科学技术人才，提高全民科学素养为目的的一种教育活动。科学教育的基本内容可归纳为科学知识、科学方法和科学态度。2、现代科学教育的特点现代科学教育的特点有以下几个方面：（1）现代科学教育不仅传授科学知识和方法，而且训练人的科学思维、培养科学精神和态度，提高科学探究和创新能力等。（2）在教育内容上，强调现代科技与日常生活的结合。（3）在教学过程中，强调实践性二、幼儿科学教育1、幼儿科学教育的含义幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的世界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。例如，教师带领孩子采集各种小石块，然后带回幼儿园，让孩子向同学介绍自己采集的石头，互相交流，并进行各种分类、制作活动。2、幼儿学习科学的特点幼儿在不同的年龄阶段，学习科学的特点也不同，具体特点如下：（1）3~4岁幼儿（小班）1）类属概念处于混沌姿态。例如，有的幼儿把绿草、绿叶叫做“绿花”；有的幼儿认识柳树后，把其他的树也叫做“柳树”。2）缺乏有意性，带有模仿性。表现为别人做什么，他也跟着做什么。3）认识带有明显的拟人化倾向。例如，除了给花草浇水之外，也用自己的饼干来喂这些花草。4）带有表面性和片面性。比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、生动的、自己喜欢的事物上。（2）4~5岁幼儿（中班）1）好奇好问。例如，“这是什么”“洗衣机玩什么能洗衣服啊”“人类在地球上是益虫还是害虫呢”2）初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。例如，“经常浇水，就会开花”“小鸟没有翅膀就不能飞了”3）开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。例如，在利用图片进行分类时，幼儿把苹果、梨、桃归为一类，认为“能吃，吃起来水多” （3）5~6岁幼儿（大班）1）有积极的求知欲望。2）初步理解科学现象中比较深层次的因果关系。例如，在理解乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的，积木是斜的，球放上去就会滚”3）能初步根据事物的本质属性进行概括分类。如把具有坚硬的嘴，身上长羽毛、翅膀和两条腿，人类饲养的鸡、鸭、鹅归为家禽类；把身上有皮毛、四条腿，人们饲养的猫、兔、猪归为家畜类。3、幼儿科学教育的特点（1）幼儿科学教育是整个科学教育的起始阶段、基础环节。（2）幼儿科学教育的实质是对幼儿进行科学素质的早起培养。（3）幼儿科学教育以幼儿的生活经验为基础。（4）幼儿科学教育所涉及的内容都是客观存在的，很多都可以直接观察到。（5）周围环境中的各种自然现象为幼儿科学教育提供了丰富的教育资源。