中学心理健康教育心得体会.doc 16页

中学心理健康教育心得体会　　开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。下面聘才小编为大家收集整理的相关资料。欢迎大家阅读!! 中学心理健康教育心得体会 　　通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展咬。 　　在这里，我谈一下尝自己这次学习的感受和想伶法。 　　感受之一：这次倔培训帮助我认识了小学心蚤理健康教育学科的重要。训真正的心育确实是进行德驳育、智育等教育的基础，斤而心理健康教师只有通过路自己的努力、发挥自己的膨作用，赢得学生、家长、霸学校的认同，才能更好的龚发挥中学心理健康教育的芽作用。 　　感受之二：这慧次培训帮助我重新认识了昌学生、认识了自己、认识页了教育。可以说每一位教拒师都是爱学生的，正是有鹿了这份爱，我们才对学生肘付出了很多，可结果却是烤我们常常感慨：学生怎么饿会是这样?真是一代不如约一代了。而我现在真正体攻味到：没有教不会的学生帐，只有不会教的老师这一违句话的内在含义，那就是跌我们没有真正了解学生、档没有把握学生的心理需要处，我们的爱再多却都偏离职了我们的预期，简言之我甘们的爱不是学生所需要的芥，那结果就可想而知了，途这样怎能谈到教育的效果鸣?也正因为如此，教师也时无法体味到自己工作的乐哎趣，沉重的负担压得教师煤没有也不可能体味到应属驴 于自己的快乐，这也许就令是不懂心理教育、不会运宅用心理教育的必然结果吧捶!让我们每个人都学会去疏观察学生、去了解学生、秒去把握学生的心理需求，押再循序渐进、因材施教。渣 　　感受之三：每一名教惟师都应该成为一名合格的汉心理健康教师。作为一名壤正规师范院校的毕业生，婿每一个人都接触、学习过师心理学，但一走上工作岗栽位之后却没有感到心理学狄的用途，因此早已将它抛漳之脑后了，虽然有时也会旋装模作样的应用一两个心孝理学的术语，那也不过是侵装装自己的门面罢了。可勒以说那是真的不懂心理学苑，更没有想到如何正确在选教育教学上运用心理学的憋知识，所以在工作上产生甥了许多的困惑。正是这次瓮学习它帮我才开始认识到佛心理学的重要，更帮我认宏识到心理健康的重要。原挫来我们在不经意之中虽运署用着心理学，我们的困惑谍也正是源于不了解学生、剂不了解心理学啊!只有每仪一名教师都成为合格的心遇理健康教师，我们才会更约了解自己、更了解学生，窥从而更好的做好教育工作秀。 　　感受之四：通过培磅训我学到了更多的进行心瞎理健康教育的方法。以往炸，自己将心理健康课看的弄过于神秘，原因就在于没宇有真正的懂得小学心理健阁康教育的实质，而忽视了屑学生的心理感受和心理需沂求，通过培训我明白了小掌学心理健康教育的实质，鸦那就是：源于学生，服务叠学生;引导学生，把握人拥生! 　　感受之五：这次芜培训帮助我明白了学无止絮境的道理，人非生而知之肇者，不学习，不及时充电荣，不及时改变自己的知识覆结构，我们就将被时代所邮淘汰。 　　有太多的感受预，溢于言表;有太多的工哉作，等着我们去做。作为棍班主任，我们始终应该把间心理和德育工作放在首位枫，以其来促进智育的发展佯，使得学校能培养出健康贞的学生。 中学心理健康教峭育心得体会 　　通过学习栗《中学生心理健康教育》然，使我觉得当今社会竞争荒激烈，小考、大考、升学雀率、家长抓、学校老师抓英，造成孩子幼小的心灵里喉承受重大压力，心理压抑砸得不到一定的宣泄。然而涛现在的独生子女都以自我羡为中心的问题也显得越来昔越严重;再如，由于家庭丑的残缺，父母离异、丧父梗或丧母的单亲家庭，外出危打工的子女隔代抚养孩子群等现象，都使孩子缺乏良蜘好的生活和教育环境。面嘿对这些问题，作为一名教潦师，感到责任和压力都挺搐大的。 　　通过这次的学爆习培训，使我重新认识中崭学生心理健康教育的重要媳性，心理问题已成为现在喂学校教育最棘手的问题，驯不良心理会对现代教学带侥来极大的危害。通过学生你心理问题的分析来解决或照消除一些学生比较常见的嫉心理问题，促进教学工作碌的正常开展，让教学始终亚运行在良性轨道上。 　　军通过这次培训了解到当前慈学生心理问题的主要表现设。学生心理问题的现状是店从事研究的中学生心理健勇康前提。本人通过自身多蛔年的从教发现不少学生存棍在的心理问题，加以分析盖和整理，主要有厌学、执文拗、自我为中心、孤寂等脐几种。 　　学生心理问题琶的分析是解决学生心理问咬题必须首先剖析的。中学五生心理问题的形成主要有茅内部自身的因素和外部客晋观世界的影响两个方面。哑内部主要是由学生年龄的芜增长而随之出现的心理和唉生理的成熟造成的。外部脖主要是学校，家庭和社会臭，其中家庭是学生心理问痘题产生的温床，学生的主骇要心理问题都来自家庭，仗家庭的氛围和家庭经济以魁及家庭成员的素质、态度挞是其产生的直接原因，学热校对学生心理问题的形成阵主要来自于学习的压力。翼此外社会的冷漠和残酷促络 成了学生心理问题的产生簧。 　　学生心理问题的对闻策是我们学习的目的和意葬义所在。针对学生存在的蚕心理问题，要根据实际，雨采取相应的措施。主要从钧两方面着手，一方面，学窖校教学，这是解决学生的患心理问题的主渠道。以班录主任为核心，多角度进行望辅助教育和熏陶;另一方涌面，利用其他可以利用的苑资源进行教学。 　　通过幼这次的培训丰富了我的专靴业知识，并接触了最新的富心理研究成果和发展动向鞠，使自己的教学工作能够划置身于一种新的高度，得危益匪浅。无论怎样，中学眼生心理健康教育是管理和硅教育好学生的基础，是需钨要不断的去努力学习和寻漳找方法来针对问题进行教蝴育。 中学心理健康教育心灭得体会 　　我校心理健康该教育和心理咨询活动已经搁开展了好长时间了，对于嚏一名非专业人员来说，我坯有点力不从心，总是在摸赣索中前进，创设育人情境葱，营造优美的校园环境，言促进学生心理品质的优化越。学校是学生的第二个家橇，学生从学校不知不觉的奖接受教育和影响，校园中峙亭阁假山、书画长廊、名鸭人名言、校风校训以及各藏种宣传橱窗都会给学生美携的享受和理性的思考。 　喇　目前，青少年心理和行蝗为问题日益增多，而人的抚心理和行为是密不可分的小，良好的行为习惯受良好谚心理素质的支配，同时，贸良好行为习惯又可内化、诣积淀为一定的心理素质。跨因此，学校心理健康教育却不是单纯的口头说教，更潍应该创设各种情境，在行勇动中促使学生自我体验、屉自我认识、自我教育、自汞我控制，形成良好的行为永习惯，形成一定的心理素训质。 一、创设有利于学生廖心理健康发展的环境 　　料在校中学生的心理健康问迢题日趋严重，我们学校建异 立了心理咨询室，还配备民了的心理咨询师。学生通甘过咨询、倾吐和宣泄，释谢放心理压力，解决心理困聂惑和矛盾。但由于学生的坞学习压力大，时间紧张，诛没有足够的时间进行心理孪疏导。据了解，咨询的学终生反映出的心理问题主要通有：学习压力重造成考试序的自卑、抑郁、狂躁、恐啥惧等情绪情感问题，人际涝关系问题，无法自制的不匀良行为问题，青春期困惑潍的问题等。行为咨询方法英的先驱者克罗姆布鲁兹指罐出“咨询的中心目标就是衅要帮助每一个当事人解决勾他之所以来寻求帮助的那温些问题。”学校心理咨询突师要给予咨询学生温暖，懈指导他们自我调空，还要俭详细了解咨询学生的各种杨情况，尊重、理解学生，启保护学生的隐私，做到既吟是学生的倾诉者，又是学轿生的咨询顾问，努力消除铺学生的心理障碍。我们的谰学生很多是需要帮助的，葡除了求助心理咨询师外，辜学校还可以开设心理健康硫课程，举办心理健康讲座由，组织各种心理健康教育菊活动等。 二、教师是实施抨心理教育的主体 　　教师踌要本着以人为本、以学生八发展为主的原则，不断更质新观念，不断改变教学方御式，尊重学生，缩短师生穴之间的心理距离，促进学崇生的心理得到健康调整。啼当老师把学生当作知心朋访友，师生之间加强沟通和稽了解，学生喜欢你的课，睬学习喜欢你的课，学习有日了兴趣，学业成绩就能提致高：与老师关系亲密了，远也增强了学生的归属感和肠自信心，又能培养人际交纷往能力，这将有利于完善凸学生情绪状态和人格及身慑心的健康发展。有一次，券我到心理咨询室了解情况晤，我发现高一二班学生某健某徘徊在门外，我觉得应秀该帮助他。于是经常找他任闲聊，了解到他因学习压蛆力过重，致使学习紧张、燥焦虑，成绩下降，进而产士生自卑心理，结果恶性循挞环。找出症后就能“对症罕 下药”，我与他分析原因涡和寻找解决的办法，他初唉中成绩拔尖，父母期望过淌高，高中基础不扎实，学冲习竞争激烈，一时不能摆杨脱失败的困惑，便产生焦风虑、烦躁等消极情绪，无斋法静下心来学习。 三、发莱挥家庭教育功能 　　开展皱心理健康教育，仅仅依靠气学校是不够的，学生的心肋理问题，学校只能在极有忱限的时间和空间进行矫正仟和引导，社会环境和家庭椒影响也尤为重要。可以说敲，大部分青少年的心理障串碍都与其父母有直接或间余接的关系。取得家长的合焊作，帮助家长发挥他的教挨育功能，对于改善和预防杖孩子的心理障碍，帮助孩端子成材极为重要。良好的箕心理素质需要良好的家庭份的教育培养，学校要于家砍庭紧密配合，教师与学生酋家长要加强沟通，时刻关冒注学生存在的问题，对家惰长给予适当的指导，对学羊生给予及时的疏导。父母芥在孩子成长过程中，应正艇确引导孩子，加强交流，柏培养孩子健康的心理。 中肆学心理健康教育心得体会腥 　　转眼间，参加心理健媒康培训班的学习已结束，掂这一期的学习让我深深感涤受到此次机会弥足珍贵。助学习时间虽短，但收获颇唉丰。此次培训学习我了解僻了心理健康教育的意义以糟及它的重要性，明白了教宾师不仅仅要教书，更重要岭的是要育人。小学生心理嗣健康教育关键是教师，教蒜师要尊重学生。要给孩子唐们创设和谐、宜人的教育谷教学环境，给孩子给孩子迟一个自由的天空和殿堂，搀以此激发学生的求知欲，排培养小学生的探索精神与知生活情趣。让学生们能够蔓快乐学习，快乐成长! 　卸　通过学习，我认识到：哨教师本人首先要学会正确桥认识和驾驭压力，化压力烹为动力。要将工作中出现质的问题看作生活之必然存毯在，把出现的各种问题作摇为自己能力锻炼的绝佳机通 会。我们日常工作要做到娶有松有驰，不能凭一时的继工作热情，面对某一项工辐作就耗尽心理、生理上的迪能量，以致对以后的工作固产生倦怠，丧失激情。教众师应先学会认识自己、接降纳自己，关心自己，珍惜颐自己，然后才能教书育人桐，身正为范，教育和影响涯学生，成为学生的良师益肇友。具体可从以下几方面尤去努力： 一、教师要审时讯度势，自觉加强心理调适巡 　　教师心理不健康就可栈能导致学生的性格不完整赛，就不能正确的处理学生禁之间、教师之间、家庭之蔓间的问题，这些问题一旦疾爆发，就可能伤害学生心宿灵。因此，为了更好地教彪育学生，教师自己首先必扣须是心理健康的人。其次巍教师要做到语言规范。小爽学生认知水平比较低，所役以教师的一言一行直接影锗响着孩子的发展。另外，赔作为教师就要“学高为师膛”。只有不断提高自身的祈综合素质，不断学习和掌酝握新的知识，尽快适应新剂的教学观念，掌握新的教瞬学方法，达到新的教学要甄求，才能寻求新的发展，攻也才能真正拥有心理上的毒安全感。教师不断地接受影新知识，开拓自己的视野耗，也能使自己站在更高的凶角度看问题，以更平和的辜心态对待生活和工作中不厄尽人意之处，更少地体验探到焦虑和挫折，对维护心钩理健康有重要意义。 二、蚀教师要加强修养，坚决抵穷制各种诱惑 　　纷繁复杂卸的现代社会给人们带来种位种诱惑,因此,尤其需要陪教师树立起自尊、自强与痈自律的人生态度和高尚情琐操。教师是学校心理健康杠教育的推行者、具体实施赞者，一个成功的教师，除勇了要有渊博的学识和优良贺的教学技能，还要有健全许的人格和高尚的品德。人养格健全的教师，能在课堂邯中创造一种和谐与温馨的听气氛，使学生如沐春风，抉轻松愉快，反之则使学生遂惶惑不安。所以，教师自府身保持一种乐观的心态非救 常重要。通过学习，我知吞道了教师要善于做好自身矾的心理调节及保健工作，酞了解自我，辩证地看待自秦己的优缺点。只有这样，臻才能以积极健康地工作热拌情投入到教学活动中去。墟 三、教师要发掘潜能，促侗进学生健康成长 　　我对并心理调适的技能，提供维栖护心理健康和提高心理素迪质的方法有了一定的了解抑;通过对个别典型的案例珍的分析学习，对认识与识昼别心理异常现象有了认识掷，而且有了一定的辅导思灵路。教学活动是师生双向伍互动的过程。心理素质良陛好的教师，会凭借自己的拍语言、行为和情绪，潜移章默化地感染学生，促使学尹生积极主动地投入学习;著学生在教师的感召下，会粉表现出强烈的求知欲，体旅验到愉悦、满足的情感，否并流露出对教师的尊敬和蛋爱戴。要努力克服不良情霸绪的困扰，在不断提高知屈识素养的基础上，培养自浙信乐观、豁达开朗的健康苑心理。只有这样才能充分臃发掘自己的潜能，发挥自洗己的才干，促进学生的健践康成长，提高教育教学的暴整体效益。 四、教师要面缘向学生，争做一名阳光教粱师 　　作为教师，要以当竭人民教师为荣，提升人生促信念，面向学生，担负起择教育的责任，坚守岗位。执正如苏霍姆林斯基所指出泳的：看不起教师职业的教菱师，决不会成为好教师，茎更不能培养出杰出的人才摇。教师要力争做一个阳光饯教师，具有健康、平和、贮宽容、大度、崇高、自信貌、积极的心态，有化尴尬沤为融洽，化压力为动力，聚化痛苦为愉悦，化阴霾为科阳光，化腐朽为神奇的魅旭力。面对孩子，要有阳光钩般灿烂的笑脸;面对同事续，要有阳光般温暖的态度速;面对家长，要能阳光般邦真诚的交流;面对教育，避要有阳光般平和的心态;绣面对教研，要有阳光般积憨极的热情;面对发展，要完有阳光般不息的能量。给永 自己阳光，就会给学生撒眠播阳光，给大家带来阳光话。让我们永远记住：“给绕你点阳光就灿烂。”调整银好自己的心态，热情地学袍习，快乐地生活，幸福地职工作。 　　培十天的培训寥学习已结束，我找到了自吁己以后努力的方向，我要好从心理教育的层面上去教墩育我的学生，更多的关注陨学生的心理发展。相信这什次培训给予我的东西决不灸止理论知识，它会有一种拴延续，影响我的生活，影形响我的工作，影响我的人瞅生!为了让学生健康快乐亿的成长，我会继续认真的席学习，并将所学运用到实翁际工作之中! 中学心理健圭康教育心得体会 　　三天墒的中小学心理健康教育教侄师培训结束了，心中有种沸恋恋不舍的感觉，总的来羡讲，这三天培训给我的感塔觉就是累并快乐着。累是膀指连贯紧凑的课程安排让钎我的体力上感觉疲劳，尤刃其是晚上依然要上课。快官乐是指心灵上的，也是此掷次培训我最大的收获，也轩因此对培训有了依恋之情露。本次培训我接触到了一划些新的理念、亲自体验到炭了心理活动的乐趣、接触末了新的事物——沙盘游戏癣，在培训中得到了专家的好启发、坚定了自己工作的葱目标、认识了几个同行朋暮友。 　　在这次培训中，衍高级讲师温老师给我留下蛰了深刻的印象，这是一个乎戴着眼镜，肤色白皙，讲佣话温文尔雅的中年男人，姻他在讲课时，每当讲到激垄动时语速很快，还会时不甩时的问问我们，“我讲清阵楚了吗?”“你们明白吗盘?”，当讲个案时，他语恼调会很柔和，叙事能力很遮强，他的细致和敏锐的洞疵察力，很是令人佩服，尤匈其是看到温老师的心理辅坞导的个案记录，当然出于拐保密原则，我们只看到了盾温老师想让我们看的部分挑，仅仅是快速的浏览，这绅就带给我了足够的震撼。纯个案记录用不同颜色的字夸 体标记，花花绿绿;洋洋喻洒洒的记录好几页纸，密挂密麻麻。敬佩之情油然而角生。还有温老师在活动和局讲座过程中针对具体情况臃作出的话语阐述。例如在携组织活动时，碰到不配合袁、或是不服、有怨言的人次时，心理辅导员自己首先蛋要做到情绪稳定、镇定自姨若。当然这句话不仅适用钉在工作中，在我们的人际贵交往中同样适用，当你碰憾到孤傲的人时，想想这句纯话，也许看他的眼神就不殷再是鄙夷的，而是去努力肘探索他身上值得他骄傲的镇资本了。对待我们的来访批者，相信他(她)是需要域我们帮助的，我们要尽自狱己最大的努力走进他(她列)的心里，了解他(她)狰的需要，以心平气和的态篙度，宽容理解的心态去帮有助他(她)。 　　心理健蚀康教育的总目标是提高全付体学生的心理素质，充分肢开发他们的潜能，培养学决生积极乐观、向上的心理恼品质，促进学生人格的健佣全发展。由此看出，心理程健康教育是素质教育的重决要内容，也是当前学校教孤育面临的新任务和新要求倪。在现今的学校里，如何墅看待学生心理健康教育呢衡?我想就此问题谈谈自己汤从这次培训中获得的体会古。 　　一个学生要能与周螟围人保持一种融洽、正常喝的交往，才能在心理上产秸生安全感、归属感和自信碰心。因此，身为一名教育垃工作者，我们要积极为学誊生创设良好的心理发展环掷境，应该把工作重点放在丈平时维持其心理平和、积谐极、顺畅等上面，营造好莉孩子们良好的心理健康成乍长环境，为孩子们建设和擦谐平等的集体，尽量让每滑一个孩子能够在充满关爱鹊、温暖、上进的学习环境星之中，避免对于孩子们成帮长不利因素的出现。 　　乞为了更好地实现心理健康病教育的目标，应该将心理点健康教育工作渗透到各科悉教学中去，每一个任课教灿师可以根据本学科教学内烛容与学习活动特点渗透相禁应的心理健康教育内容。瓷 注重与学校日常的教育教庙学活动相结合。真正的心肆理健康教育和良好心理素惫质的培养绝不是每周一、烛两节课或者搞几次轰轰烈牟烈的活动就能实现的。事施实上，大量的研究与实践搔经验都表明，心理健康教员育和其它教育一样需要与约学校日常的教育教学活动娇相结合，需要"润物细无斩声"的意识和观念;良好沟心理素质的培养仅靠有限守的时间、空间是难以实现蔷的，同样需要在点滴的生湘活实践经验中积累而成。扣 　　在教师对学生众多的坟影响中，心理素质的影响挡是最重要的，好的影响会苔形成学生健全人格、健康涨心理，不好的影响可能就烷直接或间接地导致学生的驯心理问题。正如苏霍姆林沿斯基所说：“人只能由人窟来建树，……我们工作的津对象是正在形成中的个性孩的最细腻的精神生活领域戍，即智慧、感情、意志、褂信念、自我意识。因此，依教师要运用“同样的东西俱”对学生“施加影响”，台首先教师自身得具备这些池“同样的东西”，即常说肮的健康心理。如果教师自拱身都心理不健康，人格不梯健全，影响与培育就无从厌说起。教师心理不健康就形不能正确理解学生的行为肪，更无法巧妙地处理学生酱问题，轻则影响师生关系盈，重则可能伤害学生心灵镇。如教师情绪不好会影响欧学生心情;教师若惩罚、睬报复学生，学生会形成敌疫视和对抗的习惯等。因此澳，教师的心理健康是获得忠心理健康教育能力的关键宫。为了更好地教育学生，靶教师自己首先必须是心理柔健康的人。一个优秀的教咕师应该能够处理好两个方兴面的关系--既关注学生牵的心理健康，同时也重视携自己的心理健康。教师不镰断地接受新知识，开拓自都己的视野，也能使自己站玉在更高的角度看问题，以假更平和的心态对待生活和辖工作中不尽人意之处，更义少地体验到焦虑和挫折，杀对维护心理健康有重要意掩义。为了让学生形成健康姬的心理，教师就要不断完拄 善自己的人格，不断提升憨自己的人格魅力。良好的萤性格、高雅的气质、卓越挥的才能以及高尚的道德品书质将对学生产生潜移默化揽的熏陶与教化作用，真正悉作到为人师表。 　　短短症的三天培训时间，很紧张荒，也很充实。因为我们在撵这紧张学习的氛围中学到农了掌握的知识和技能。把临我们所学到的、看到的、迁感受到的教给学生。我们陌将尽心尽力把学校心理健沃康教育工作做得更好，更探出色。在今后的教育教学湛中我一定会保持一颗健康愿，公平的心态，关注每一虚个学生，善待每一个学生尧，关心爱护自己的学生，叠让他们在轻松愉快的氛围瑶中快乐成长，成为祖国的淤有用人才。 中学心理健康整教育心得体会 　　7月2贞6日，我有幸参加了由江债苏省文明办、江苏省教育涡厅主办，江苏省教育科学釉研究院承办的江苏省中小佯学心理健康教育教师暑期杂培训班。在整整四天的学埔习培训活动中，我和来自肿全省各市的教育工作者一栓起，认真聆听了心理教育钓专家们为我们作的生动精金彩的讲座，不仅对“学生烩心理健康教育工作”有了萎一个理性的认识，而且就邻实际工作中经常遇到的一皖些问题，得到了专家们耳它提面授的零距离的指导。孰这次培训对我来说意义重诧大，它让我有机会静下心蛰来重新审视我们的心理健砸康教育，重新审视我们习纸以为常的各种教育行为，衷它让我获益匪浅，同时也矣萌发了自己的一些思考：译 　　一、“学校心理健康葵教育”的使命是促进学生窄走向成功、快乐成长、全妓面发展 　　教育究竟是什旧么?法国著名思想家卢梭尺言简意赅地向我们道出了翟教育的真谛——“教育即矗生长”，教育就是要使每矾个人的天性和与生俱来的埔能力得到健康生长。教育滔 的真谛我想就是在提醒我勒们所有教育者：教育应该莆珍视孩子生命的诉求，教欣育应该站在孩子的立场。铡 　　教育的真谛也决定了硼学生心理健康教育的使命樱，那就是帮助全体学生拥垂有积极阳光的心态，以促甄进他们走向成功、快乐成怜长、全面发展。为此，学趣校心理健康教育不能有急屡功近利的心态，不能简单欲地学科化、知识化;医学疲化、技术化，它需要老师职用心与学生进行沟通，解稚开学生纠缠的心结，驱散纷学生心头的阴霾。 　　二斟、“了解学生”是心理健杂康教育工作的前提与基础扩 　　为人父母、为人师长埔者，大都有这样一种观点痊：只有上好大学才能找到磅好工作!大家站在成人的北立场上，规划孩子前进的蝇方向、前进的步伐，甚而缺前进的速度。可是，孩子怎究竟是怎么想的?学生究苇竟需要什么?我们为孩子秧做出的规划是否符合孩子银的身心发展?这些问题被签我们一再忽略，甚至扔到牙了一边。于是，郁闷、焦烧虑、脆弱、自卑、孤僻、验逆反......一系列滞心理问题在成人的主观臆孙断、行为干预下，进驻了毖孩子的内心。 　　心理健钉康教育注重的是师生间的鹅沟通与理解，作为心理教车育工作者，我们必须研究蜕学生生理特点、了解孩子羚心理需要与诉求。我们必寐须明白，青少年时期是孩阎子生理各方面快速发育的灵时期，矛盾动荡性是其心妙理基本特征，青少年认知谜旺盛，自我意识迅猛发展匈，情感丰富且不稳定，开胀始出现了许多成人需求，玖同时开始出现心理反抗。领只有了解了孩子的这些特胚征，我们才有可能对孩子史的行为表象做出理性的分肿析，从而找到孩子心理问怔题的症结所在，并做出适削当干预。 　　同时，不同臻孩子身上出现的心理问题蜀，可能有其共性特征，但导必定有其个性特点。作为犬心理教育工作者，我们应结 该蹲下身子，站在孩子立见场更多关注他的个性心理牙特点，这可能会花去我们乾很多时间与精力，但我想县，心理教育工作是“心”砸的事业，倘若缺乏水滴石株穿的耐心、改天换日的信壹心、愚公移山的恒心，心徊理教育工作就只能流于形阉式，有的只能是蜻蜓点水捷般的肤浅与无力，而最终业遗憾的，还将是我们的孩蓟子，或许还有他们的人生写。 三、心理健康教育工作叙要讲究方法和艺术 　　在搽学校心理健康教育工作中泅，心理辅导教师必须采用壹一定的方式和手段。选择意什么样的方式，采用什么俘样的手段，直接关系到心恋理教育目标的实现和任务痢的完成。方法得当，心理苏健康教育的目标可以有效玛落实;方法不当，预期的咒教育效果不但难以实现，奇还可能抵消其它教育的作崭用，甚至干扰以后的教育凰工作。例如，大多学生身猪上存在着学习方面的心理刨问题，问题的症结在哪里址?心理辅导老师必须仔细幻研究，是家长的过高要求匈导致的?还是学生身体状饼况因素导致的?抑或是学讥生自我意象上存在缺憾?蔷教师必须准确做出分析判僻断，并采取合理的方法进杆行心理疏导，进行相应的和行为训练。 　　心理健康瞎教育还要讲求艺术，要会硅聆听、能接纳、有效引导录、使人内心悦服。心理健植康教育必须遵循“无条件摘积极关注”的原则，必须臻“真诚”，必须设身处地排、感同身受，具备“同理摘心”。心理健康教育还有奶很多“大忌”：简单判断阅、主观臆断、过于理智、悦出言不逊…… 　　四、心屏理健康教育工作不能孤军去奋战，必须建立“战略联寞盟” 　　影响学生健康心愚理形成的因素是多方面的役，要解决学生的心理问题霖，固然要有科学的方法，蚀要具有专业资格的人来实析 施，但我认为，开展心理鳞健康教育，不应只是一两州位心理健康教师的事，它材还需要全体教师的重视和赴参与。学生在学校中，接斤触得最多的还是班主任和依各科老师，如果学校的所涟有老师都能关注学生健康沂心理的形成，能及早发现未学生的心理问题，及时与苑心理辅导老师沟通，共同摘分析研究，配合心理辅导兆老师做好工作，我想这更振有利于帮助学生尽快排解喻心理问题，形成健康心理势。 　　家庭是学生栖息的喀港湾，家庭成员是孩子最戮亲密的人，他们与孩子之祟间的生活交流在很大程度枣上影响着孩子健康心理的颅形成，因此，与学生家长耽结成心理教育“战略联盟善”是很有必要的。在南京正市金陵中学苏华老师的心矣理教育案例中，我注意到亥她利用家长会向家长介绍隘与孩子沟通的理念，如果疤老师果真能说服家长改变凛自己对孩子的错误理解，尸改变自己固有的家庭教育渔观念，改变与孩子沟通的芝方式方法，那对于孩子心争理问题的疏导，无疑是最毅有利最有效的。 　　五、盯加强理论学习，维护教师编自身的健康心理，心理健侗康教育任重道远 　　要做呀好学生心理健康教育工作焰，每一个教育工作者不能峙把目光只停留在学科教学忻的理论研究与实践上，我孵们要做的是重新拾起被我偶们丢在一边的心理学相关如论著，并与时俱进地学习掉一些具有现实意义的学生囚心理辅导专著。心理健康级教育工作者更要致力于这与方面的学习与研究，我们雾要时刻记住的是，当一个骄孩子坐进你的心理咨询室饯，你责无旁贷地要为他的乡心理问题进行分析、诊断列与疏导。你面对的是一颗猩亟待你帮助的心灵，你肩姥负着引导他走向快乐与成揭功的重托，这份沉甸甸的幸担子，容不得你在工作中诣有一丝的马虎，半点的不营 专业。为此，我们要学习悬、学习、再学习! 　　加蚜强学生健康心理的形成，韩更离不开教育者的健康心赢理和健全人格。在课堂教栅学中，教师良好的个性品棍质能增进师生间的和谐交阅往，教学效果往往比较明孽显，每个学生也容易体验斤到学习成功的快乐，这将违有利于学生心理健康发展喂和良好个性的形成。同时成，教师的心理健康状况还引会直接影响学生个性品质橇的发展。我们设想，如果僳教师本身性格多疑怪癖，市情绪喜怒无常，对学生赏勇罚无度、冷漠无情，又怎饱么能使学生的心态平衡、忻情绪正常?因此，教师必咖须重视自身心理健康的维赂护，必须树立有利于自己察生存与发展的职业观，具怔备正确的心理健康观念，猖掌握调节压力、整合职业治情绪，学会心理问题的自骂我认识与疏导。