小学生心理健康教育心得体会50字 10页

小学生心理健康教育心得体会50字　　　　小学生心理健康教育心得体会5000字写?下面是yjbys整理的关于小学生心理健康教育心得体会5000字范文多篇欢迎借鉴　　　　我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与发展提供心理辅导服务使学生能适应学习、生活、人际关系环境认识和发挥自身优势缓解情绪困扰消除心理危机增强自信心和克服困难的能力特别是我们学校的寄宿生在校时间长家庭生活环境复杂造成了很多孩子心理的危机和困惑在此过程中我们也收到了很多同学的来信针对孩子们的问题我们进行了分类回信最大程度的给予了心灵的帮助　　　　本学期x月xx日我很荣幸的同李主任参加了太原市中小学心理教育教学的年会听了名师们的示范课下面是我对此次活动的一些感想和大家来分享交流对我影响最深刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰老师讲的“唠叨、暴躁的表现”课堂中围绕学生在家都发生多被父母唠叨的事情在这过程中孩子是如何应对的?为什么会造成家长唠叨以至于暴躁的表现呢?老师设计了这么几个大问题来进行的其中又在小环节中有一个特别精彩的部分让我至今难忘学生经过讨论老师提出的在家什么时候会让家长唠叨发脾气以情景模拟的形式变现的淋漓尽致　　 　　当时场下也是掌声不断啊这足以证明学生是能够理解体会到家长的心理角度的在此老师也进行了总结分析：1、现在都是独生子女家长的期望值过高;2、父母的工作压力大;后面又通过播放老师对家长的一次采访录音学生在课堂中听到了家长的心声家长对孩子唠叨、发脾气的那份无奈;家长担心孩子的理由学生通过课件上的父母是如何为自己的孩子时那份真挚的爱时联系实际你又是如何用自己的实际行动来感恩父母的?能为父母做些什么?要求眼前就能做到的要具体有可行性　　　　这时孩子们动手写出了自己的行动计划在课后老师还留了作业那就是“给父母的一份信”学会用感恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母课后的总结那就是：让学生理解父母让父母理解学生让理解搭起孩子与父母的桥梁那么具体自己的工作中又该做呢?自己也在不断的查找资料寻求解决的方法和途径以下是自己的一些片面见解仅供参考希望也能让老师们进行尝试和体会　　　　一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境　　　　给孩子一片空气让他们自由呼吸;给孩子一块绿地让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁让孩子自由描绘;顺孩子之天性让他们快乐的成长创设优美、安全、舒适的物质环境教室是小学生主要的活动空间我们力争使室内宽敞明亮温馨舒适所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱陶冶了小学生情操充实了小学生生活激发了小学生的求知欲培养了小学生的探索精神与生活情趣　　　　二、创设民主、和谐的教育教学精神环境　　　　校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地知识的种子就播种在这个土地上”反过来讲如果离开“情感”这块“肥沃的土地”也就结不出“良好的发展”的果实　　　　1、平等相待学生跨越陈旧的“代沟” 　　　　在课程改革环境下要求教师转变心态改变以往居高临下的权威态度以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流缩短师生间的“心距”学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中就能尽情释放自己潜在的创造能量毫无顾虑地表达自己的思想感情自然地表露出自己的困惑疑问首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境　　　　良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情如何减轻消除学生学习上的心理压力培养学生对学习的一种良好心态?教学中教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色创造最佳的心理氛围使学生情感得到体验心灵得到沟通理念得到认同情绪得到调节行为得到训练让学生充分地展示自我从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气而且培养了学生相互协作共同探究的精神当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时就会走进老师和老师攀谈并成为朋友为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础　　　　2、师生真诚相对理解铸就成长　　　　在人际交往中真诚是最重要的要做到能理解别人设身处地为他人着想作为教师在学生面前必须表现一个的自我用真诚的爱去对待每位学生才能使学生感到、可信蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师还是一个心理学家因为他要指导儿童的生活和心灵”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解成年人渴望理解小孩更渴望理解许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育我们只有通过各种途径深入地理解我们的学生才能达到成功教育的目的 　　　　作为一名老师一名心理辅导员如果不理解儿童的心理情感不与他们真诚的相处他是难以顺利开展工作的　　　　现代的教育观认为教师不应该是教育的主宰不应该再有权威不可侵犯的思想命令、强迫的教育方式其实是把软刀子不但否定了学生的权利和尊严导致学生的心理障碍而且扼杀了学生的创造力放下架子努力创设宽松、和谐的氛围以朋友的身份与学生交流用真诚换真诚让学生切实感觉到你是他的朋友你才能深入他们的内心世界才能使他们从心里接受你善意的意见与建议　　　　3、倾注真心真爱促进感情内化　　　　师生心理交融的基础是感性的交情也是爱的投入教师应重视那些存在各种缺点的学生多关心有心理障碍的学生因为这些学生常常由于这样或那样的原因心理上受到压抑失去平衡性格比较孤僻心理也比较脆弱当学生遇到不顺心的事时就会产生不良情绪并对学习和生活造成一定的影响　　　　如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生善于与学生沟通进行谈心、交流进而开导学生倾听学生的内心情感感知学生的内心世界以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生让学生的心灵得以寄托让学生的情感得到倾诉精神得到依靠当学生需要关心、帮助时老师应及时伸出援助之手帮助学生使学生幼小的心灵得到鼓舞让学生相信自己一定能行逐步养成良好的心理品质　　 　　现在提倡的素质教育,我觉得最基础的应着眼于两个方面即身体素质和心理素质身体素质是物质基础心理素质是精神基础“人”的一撇就是身体健康一捺就是心理健康只有前者没有后者趴下;只有后者没有前者卧着;身心健康兼备才能相互支撑站立起来而现代社会关于“健康”的概念也已超越了传统的医学观点不仅躯体、生理健康还应该精神、心理健康所谓的心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内所能达到的最佳功能状态　　　　当今社会竞争激烈造成人们心理压力重学生在这样的社会大环境下生存面临升学压力心理脆弱心理压抑得不到一定的宣泄;再者我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者,由于家庭的残缺如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭隔代抚养孩子等现象都使孩子缺乏良好的生活和教育环境据有关部门进行的心理调查表明在中小学中有不少学生存在心理上的偏常学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出多达近30%的学生有不同程度的心理问题任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等近年来中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误甚至犯罪的现象时有发生严重影响了学生的身心健康和发展还危害到了家庭、危害到了社会苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康关心他们的利益和幸福关心他们的精神生活”就目前状况而言对学生进行心理健康教育尤为重要我在教育教学中注重培养学生良好的心理素质对小学生的心理健康教育有如下体会　　　　一、要注重培养学生自信心理　　　　一个没有自信心理的人不能够克服困难勇往直前所以良好的自信心对一个人成就事业十分必要那么怎样培养小学生的自信心理呢?　　　　1、名人为榜样认识自我培养自信　　 　　众所周知爱因斯坦是伟大的科学家然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”有一次老师叫每个学生做一个小板凳当他拿出自己做的板凳时同学们都大声嘲笑起来他告诉大家这个不象样的板凳是他做的第五个前几个比这个还要差很显然小爱因斯坦有一种自信心理他相信自己能做好板凳事实上也是一次比一次做得更好正是有这样一种自信心才使得他在科学的道路上不停地攀登最终取得丰硕成果我把这个故事告诉学生让学生正确认识自己的潜力相信自己通过努力一定会获得成功　　　　2、在锻炼中挑战自我培养自信　　　　学生锻炼的方式很多我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节老师均不参与让学生自己做主这样每个学生的潜能得到发挥从而对自己充满自信;二是实行轮流班委制让每个学生都有当“管理者”的机会传统的固定班委制使大多数同学认为自己当不上班干部也干不好班干部从而产生自卑心理实行轮流班委制使每个学生都可当上班干部参加管理班级事务实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部三是交给学生办的事,老师最好不要插手我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗;办黑板报时有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等这种担心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会我在工作中力戒这种做法结果是同学们分工合作有的去找相关的板报资料有的画画有的写字同学们兴致勃勃板报很快就办好了实践证明只要放手让学生去做他们会越做越好学生在锻炼中不断增强了自信心理　　　　3、在集体生活中感受自我培养自信　　 　　培养学生的集体荣誉感是一件十分重要的工作让每一个学生都知道我是集体中的一员那么他们就会自觉地爱护这个集体时时刻刻想着为这个班集体争光要不失时机地进行集体主义教育每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉我都会让学生知道这个荣誉来之不易都凝聚着全班每个学生的心血和汗水还要开展经常性的爱国主义教育教育学生从小就热爱自己的祖国给学生讲清楚我们班是祖国的一个小小的分子爱国就得爱我们班集体平时从一点一滴的小事抓起强化集体荣誉感意识原来教室和清洁区的打扫非得老师督促不可有的学生甚至逃避劳动任务班上有几个调皮的学生经常带零食到学校而且随手就丢自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后上进心越来越强他们那些不良习惯都没有了受他们的影响学生懂得了自己是班集体的一分子要自觉维护集体都自觉地完成自己的劳动任务现在老师不在场同学们也能认真打扫班上的卫生工作经常受到学校的表扬同学们不仅自已不随手乱丢乱扔注意周围的环境还监督别人以防破坏周围环境　　　　二、创设有利于学生心理健康发展的环境　　　　1、营造优美的校园环境　　　　学校是学生的第二个家学生从学校中不知不觉地接受教育因此优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响有的学校尝试开展了“营造书香校园”活动全校师生利用课余时间开展阅读经典名著写读书笔记制作精美书签办读书海报等一系列文化活动;有的学校校园里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗等,这些都会给学生美的享受和理性的思考再加上现在多数校园里繁花点点绿草茵茵这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官使学生受到美的熏陶和道德的感染在愉悦中受到教育自觉地形成一种积极向上的心态　　　　2、创设育人情境促进学生心理品质的优化 　　　　目前青少年心理和行为问题日益增多而人的心理和行为又是密不可分的良好的行为习惯受良好心理素质的支配同时良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质因此学校心理健康教育不是单纯的口头说教更应该创设各种情境在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制形成良好的行为习惯形成一定的心理素质如现在一些学生自制力差性情暴躁逆反心理强教室里有纸屑箱他偏把纸屑往窗外丢看见瓶罐偏要用脚去踩和踢随意采摘践踏花草等为改变这个坏毛病学校可以开展“丢下的是垃圾拣起的是品质”活动并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱果皮箱天天擦得光亮如新花坛内竖起木板写上“请爱护我们吧”等恳请的话语这有利于学生不忍心破坏改变过去的坏毛病有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果因此创设各种情境通过心理认知暗示能培养学生健康心理素质促进学生良好行为习惯的养成　　　　三、将心理健康教育渗透于教学的全过程　　　　将心理健康教育的内容融入学科教学之中通过二者的有机结合使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育在学科教学中进行心理健康教育要注意几个问题：　　　　1、注意挖掘学科教材中的心理教育内容　　 　　不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看都是对学生心理的发展施加影响的过程在教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果我曾担任过五年级语文教学及班主任工作学生全部来自城乡结合带和农村受生活环境的影响学生的组织纪律性不强为了加强组织纪律性我在教《我的战友邱少云》时启发学生联系自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会使他们认识到自己的不足和守纪的重要从那以后许多学生都能自觉遵守纪律并能大胆地制止违纪的行为　　　　2、构建良好的课堂心理教育环境　　　　心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的”苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触”可见学科教学中心理教育的成功与否关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要教师应放下架子和谐平等地对待每一位学生尊重学生的人格把他们看成是自己的朋友使学生真正从心理上接受你教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者还要允许学生有不同意见允许学生对老师提出批评在情感相容的基础上创造出一种无拘无束平等交流的心理氛围同时还要特别关注学习困难的学生对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导　　　　3、注意学科教学活动的设计　　 　　学生的心理是在活动中发生发展的教师要精心设计每一堂学科课程的教学调动学生主动参与整个教学活动过程尽可能使每个学生有展现自我的机会使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高课堂教学活动要根据小学生的身心发展规律和年龄特征寓心理健康教育于趣味性活动之中活动设计要多样化可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等;每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法