学前教育心得体会「家庭教育」.doc 4页

学前教育心得体会「家庭教育」　　　　摘要：由于缺乏对人生的长远规划很多学生学习知识、锻炼能力很被动特别是对于自己将来到底要选择什么样的专业方向许多学生从来没有慎重考虑甚至出现很多随潮流、大帮哄、凭感觉、看情绪的情况高考报自愿、选专业很盲目下面是家庭学前教育心得体会范文欢迎阅读　　　　16岁的花季是人生最美丽的年华如何让花季少年健康成长、全面发展成为社会的栋梁之才不仅是全社会和广大家长关注的焦点更应是广大教育工作者特别是高中教员的神圣使命由于青春期的特殊性这个年龄段的学生正因身体、心理及外界的诸多变化内心深处不断聚变着、涌动着、迸发着引导好了向良性循环发展他们可以作出一番伟业成为对家庭、对社会、对民族有用的人才;而偏激了误入歧途将贻误终身更有甚者将会给家庭、社会带来极大的后患这绝不是危言耸听新闻、报纸、广播及我们身边不乏事例因此我认为必须大力做好高中生的入学教育把这一起点作为人生的第二次启蒙期打有准备之仗全方位、有针对性地做好工作防患于未然防微杜渐　　　　老师特别突出强调两点:　　　　一、养成良好习惯　　　　在《现代汉语词典》中“习惯”是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚可见养成良好的习惯不仅对高中阶段的学习、成长有利而且会受益终身这里我所说的“良好习惯”不仅仅指学习习惯还包括生活习惯、心理习惯　　　　1、养成良好的学习习惯以科学文化知识武装头脑 　　　　21世纪是知识经济的世纪而21世纪的职业主体是技术性工作这就对劳动者的技能水平提出了更高的要求21世纪的劳动者应该成为受教育程度更高、对新技术适应能力更强、具备计算机应用和跨国语言沟通能力的全面发展的人才要具备这样的知识和技能首要的是学好科学文化知识而学生文化知识学习的状况如何很大程度取决于是否养成了良好的学习习惯一个学生如果能够课前认真预习、课堂全神贯注地听讲、课后巩固复习、思考发现问题然后加以分析、解决、整理这样达到的学习效果往往事半功倍;而相反如果课前不闻不问、课堂似是而非、课后似懂非懂没有自己的分析、思考、加工和整理学习起来自然无头无绪久而久之对知识的认识、理解和运用会比较混乱这就提醒学生必须养成良好的学习习惯注重学习方法的形成从而可以系统地掌握所学的科学文化知识以便以科学的理念武装自己的头脑也要求任课教师特别是班主任把住关口在入学初始阶段就给学生打上深深地烙印让学生认识到养成良好学习习惯快速地克服、解决过去存在的不良习惯保证学习的质量不断提高自身的文化素养　　　　2、养成良好的生活习惯以文明健康方式促进成长　　 　　每一个人都是生活在社会大家庭中的活生生的一份子其生活状态如何也直接或间接地关乎着社会发展的状况而作为学生能否养成文明健康的生活方式对他一生的学习、工作、发展等意义重大由于受到形形色色扑面而来的大众传媒的影响许多青少年的生活受到了很大的冲击主要表现是心情浮躁、追求时尚、注重感官刺激结果做事不负责任、不考虑后果、不设想将来往往为了一时的潇洒而耽误了一辈子的前程后悔莫及这就要求老师要从学生的一生发展着想指导学生认识到真正的生活应该样的帮助学生处理眼前诱惑与长远发展的关系进而确立文明健康的生活方式为人生奠定良好的基础这样学生才能够克服困难不懈地学习科学文化知识、锻炼多方面的能力确立长远的人生目标对自己的生活负责为国家、社会发展尽义务　　　　3、养成良好的心理习惯以积极乐观心态挑战羁绊　　　　随着社会的发展与时代的进步人们从关心改造自然界与人类社会逐步深入到关心人们的内心世界在广泛的人群中青少年的心理健康问题不容忽视心理学家经过多年的调查研究与分析发现青少年学生中存在这样那样心理问题的不占少数而且呈现上升的势头我们在日常生活中如果认真观察也不难发现学生中广泛存在的厌学、情绪频繁波动、早恋、缺乏明确的人生目标、对人对事缺乏信任感、缺乏自控能力等等情况看到这样的局面我很着急也很痛心认识到学生养成良好的心理习惯的至关重要性更在思考如何指引学生走出各种心理误区让他们能够健康、快乐、积极地成长勇敢地面对、思考、解决人生不同阶段存在的不同问题经过反复思考我认为最行之有效的方式还是多关心学生的内心世界多观察学生的情绪变化多关注学生接触的外部环境同时更要加强对学生的心理健康教育锻炼学生的意志品质增加学生的心理健康知识指导学生随时进行心理调节这样在遇到问题甚至是难题时学生才不会一味地退缩、逃避、恐慌而是可以逐渐地面对、正视、调节直至加以积极地解决俗话说心病还需心药医而心病的“治疗”绝不是一朝一夕的事因此我们要做好长期心理战斗的准备抓反复、反复抓、长抓不懈方能逐步解决长期以来被忽视而又积聚很深的心理问题　　　　要成才首先要学会做人要做好人做对社会、对他人有益的人养成良好的习惯是必不可少和至关重要的　　　　二、学会理性思考 　　　　在进入高中阶段以前基于所处的年龄段、参与社会实践的机会和能力以及个人的认知构成学生们的思考方式以感性认识为主步入高中之后由于生理、心理的发育、成长课程的科目设置、难易程度的增加学生的抽象思维能力将会有一个跨越式发展而跨越式发展的程度除了与个体差异相关外还与能否尽快学会运用理性认识关系密切　　　　所谓“理性认识”是认识的高级阶段是在感性认识的基础上把所获得的感性材料经过思考、分析加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的整理和改造形成概念、判断、推理理性认识是感性认识的飞跃它反映事物的全体、本质和内部联系高中新生由于特殊的年龄、心理、认知能力使他们具有如下特点:从学生的心理、生理特征看他们大多数正处于十六七岁的年龄有着强烈的求知欲和好奇心接受能力比较强但兴奋点仍主要集中在直观感觉上;从思维特征看仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡;从认知结构看通过初中的学习他们已有一定的理论基础但由于刚刚接触高中教材因此对一些具体问题的认识未免存在一定的肤浅、偏颇和模糊所以对于处于青春期的青少年遇到问题、困难是草率、冲动还是理智、冷静我想结果可以说是截然不同的而能够自觉地运用理性认识进行理性思考也不是一蹴而就的需要一个逐步培养、形成的过程而这里我强调的学会理性思考既指这一过程更是要突出思考的内容