我没有摘树叶幼儿园教师教育心得.doc 2页

我没有摘树叶幼儿园教师教育心得　　　　户外活动时有孩子向我报告说陈歆摘了树叶在玩我听了将信将疑陈歆平时很乖巧搞破坏的事她不会去干正当我想找她了解情况的时候她主动来找我满脸委屈地说：“王老师我没有摘树叶婷婷乱说”我一看她手中确实拿了一片含笑树的树叶叶片呈褐色有点枯萎了没等我问话一旁的婷婷急了：“这树叶本来在树上旨定是你摘下来的”边上的一群孩子也跟着婷婷指责陈歆陈歆委屈得哭出了声但是众口一词她只能求救似地看着我　　　　对于“摘树叶”的争执我决定让孩子们自己来寻找答案“陈歆手中的树叶究竟是从里来的他们谁说得对我们都不知道这样吧你们大家来问问她俩看看能不能找到答案”我边指导其他幼儿活动边留意观察着这一伙孩子的动向这时有人在问陈歆也有人在问婷婷指手画脚的说得挺热闹过了没多久何其力、雯雯过来向我汇报了解的情况说树叶不是陈歆摘的而是从地上捡的因为他们发现花坛里还有几片这样的树叶这时恬恬等几个孩子也了解完了情况向我反映婷婷看到陈歆拿着树叶站在树旁所以肯定是陈歆摘下来的　　　　他们了解到的结果竟然是截然不同的其中有的幼儿是观察后动脑筋思考得出的结论有的幼儿纯粹是人云亦云的从众行为怎样发挥动脑筋思考的孩子的作用让他们互动起来呢?我决定请孩子们到含笑树旁一起去看看这一来孩子们都发现了花坛里的落叶　　　　“老师这里有一片”　　　　“老师这里还有呢”　　　　“这些树叶是谁摘下来的?”我故意问 　　　　“不是我不是我”孩子们都急了　　　　“那它们从里来的?”　　　　“老师我知道了它们是被风吹下来的”　　　　“为什么有的吹不下来?”在我的引导下孩子们逐渐将自己头脑中零碎的经验整合了起来原来秋天到了枯黄的树叶被风吹掉了下来陈歆没有撒谎　　　　这件事对孩子教育很大对我的启发也极深刻孩子年龄小其生活经验、认知水平存在着很大的差异性和局限性他们在判断他人行为的对与错时很容易因结果而主观臆断我今天对问题的处理效果还不错因为孩子们在解决争执的过程中不但学会了询问、观察、思考、分析更明白了一个道理那就是遇事要多问一问、想一想只有这样才能发现事情的真相这种经验对孩子的成长将是大有裨益的