教育随笔：高效阅读在课堂教学中的可行性 4页

教育随笔：高效阅读在课堂教学中的可行性 教育随笔：高效阅读在堂教学中的可行性　　学习完《阅读学与小学语阅读教学》，我认为高效阅读在堂教学中是非常重要的。高效阅读是快速高效获取信息、处理信息的一种能力，它是是现代人必备的生存能力。高效阅读能力培养在语教学中应该处于重要地位，因为阅读能力是学习能力的核心，是语学科基础地位的重要体现，但在实际语教学中却被忽视了。所谓高效阅读就是要教师在堂教学中采用多种多样的方式引导学生快速阅读并快速理解内容。在我一年多的教学工作中，制定了语阅读教学的四部曲。就是每篇至少读四遍。第一遍大声朗读，并整体感知大意。第二遍要默读，读懂中的好词佳句。第三遍大声朗读，读懂所表达出的思想感情。第四遍，有感情齐读，升华自己的情感。　　一、速读，整体感知　　拿到一篇，首先要学生明白这篇的大意。这当然离不开读。可是，这个问题不能浪费太多的时间，那该怎么读？当然是速读，所谓速读，就是快速的浏览，也就是略读。小学三年级的阅读标准上规定：要让学生学会略读并粗知大意。在教学《想别人没想到的》这篇时，我先安排让学生快速大声的朗读，并用最快的速度整体感知这篇的主要内容。在这个活动中，我发现，学生们最快的仅用了一分四十秒便完成了阅读量，并顺利的解决了讲述主要内容的问题。这样做不仅能让学生投入到自己的大声朗读中，并能让学生快速的总结的大意。每节进行这样的训练，会让学生们有规律的进行堂教学。　　二、默读，合作探究　　《想别人没想到的》这篇出自人教版小学三年级下册。小学三年级属于小学第二阶段。因此标规定中段的阅读要求为：　　1。用普通话正确、流利、有感情地朗读。　　2。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知大意。　　3。能联系上下，理解词句的意思，体会中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。　　4。能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情，能对中不理解的地方提出疑问。　　。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。　　6。诵读优秀诗，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗大意。　　7。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。　　8。积累中的优美词语、精彩句段，以及在外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗0篇（段） 。　　9。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。外阅读总量不少于40万字。　　在这样的要求下，我采用了默读，抛给孩子一个探究性问题，让学生默读，边默读边画出有关的语句，再进行小组合作探究，最后小组汇报。这样在默读时，边读边画重点语句，培养了孩子们不动笔墨不读书的好习惯。而在默读完进行小组讨论时，调动了学生的自主性，也激发了学生的学习兴趣。最后在进行小组汇报时，因为有了前面讨论的铺垫，会激发学生回答问题的积极性。当然，在这一阶段中，也穿插了很 多读的过程。语教学的重点在于读。学生们逐层分析，教师相应指导朗读。在读的过程中，我会采取：自己读，小组合作读，分角色读，男女分读等各种方式的读。这样做最明显的作用是能调动学生学习的积极性、主动性。在读的过程中，为了让学生更加生动形象的理解内容，我还经常采取生生表演，师生配合表演的形式让学生进行更加深刻的记忆。调动堂气氛，调动学生学习的积极性，与高效阅读中的默读探究是息息相关的。　　三、速读，体会情感　　再教学《想别人没想到的》这篇时，因为学生们深刻的理解的主要内容，所以不难体会出表达的情感。但是为了让学生更加清晰地捋清整篇的情感，这遍大声速读是很有必要的。　　四、有感情齐读，升华情感　　学习某篇，不是理解了它本身所表达的情感就可以。一定要使学生得到情感的升华。如在教学《想别人没想到的》这篇时，我让同学们在感受到本篇的情感后，带着自己体会出的情感大声的齐读，这之后，我会问学生，通过这一遍的读，你又体会到了什么？学生七嘴八舌，都在原有的情感基础上有所升华。这才是阅读的精髓所在。　　曾经有位前辈跟我说过：语教学的重点就在于阅读。要学生学会各种读书的好方法，让他们在读中感，读中悟。这才是语的精髓。从此，我便记在了心中。在一年多的教学过程中，我一直秉承着“书读百遍，其义自现”的道理。让学生多角度，多种类，多方法的阅读，从而制定出了堂教学的阅读四部曲。当然高效阅读也是要讲求方法，只要在堂教学中，认真研究教学参考和程标准，教师设计出多种多样的阅读形式，一定会使得孩子们从中获得更多的，更优质的知识。高效阅读不仅是一种方法，也是一种能力。这种极好的东西是要靠教师在平常的教学过程中指导学生养成的一种好习惯。学会高效阅读不仅能够增强我们的阅读能力，更重要的是提高了我们的实际操作能力。因此，我认为：高校阅读在堂教学中的作用是无法替代的