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幼儿园教育随笔（含多篇） 幼儿园教育随笔（含多篇） 幼儿园教育随笔（含多篇） 幼儿园教育随笔（含多篇） 幼儿园教育随笔（含多篇） 幼儿园教育随笔（含多篇） 幼儿园教育随笔第一篇：浅谈音乐律动《小苹果》在指南引领下的教学《3—6岁儿童学习与发展指南》为教师的教学实践提出了明确的目标和教育建议。其中，艺术领域的发展目标主要围绕了幼儿对美的事物感受欣赏和表现创造的能力发展与培养。因此在设计《小苹果》这一节可是，也从这两方面进行着手。　　　　一、培养幼儿感受与欣赏的能力　　　　《小苹果》是现在歌坛上非常红火的一首歌曲，唱遍大江南北。刚开学不久，就有不少孩子跟我说会唱《小苹果》，还要求给他们播放这首歌曲。当每次听到外面传来小苹果的音乐时，孩子们就会情不自禁的跳起舞来，可见孩子们对这首音乐的喜欢度有多么强烈。《指南》中提到，“当孩子们对喜爱的艺术作品表现出极大热情的时候，我们不应一味地指责他们“人来疯”，我们应该对幼儿在欣赏艺术形式和作品时的手舞足蹈、急于表达和立即模仿等行为给予理解，在不影响他人的前提下应予以鼓励，如果成人们总是压抑孩子们表达的欲望，会让他们逐渐失去艺术欣赏的能力。”因此，根据中班孩子们的年龄特点，我设计了音乐律动《小苹果》。　　　　1．根据幼儿的发展特点创设适宜的情境。　　　　中班幼儿是想象力发展最为活跃的时期，他们在想象活动开展之前已经有了明确的主题，并想象的内容涉及面也比之前宽广很多，有一定的情节。当活动导入说到：“小熊种了一棵苹果树，为了让苹果树快快长大，他会想个什么办法呢？”孩子们天马行空的开始想象猜测，有的会结合生活经验说“浇水、施肥”；有的就是凭自己的想象说“给苹果树唱歌，让他每天都很开心，这样就长的快了”。　　　　2．以视频和图谱让幼儿感受欣赏音乐。　　　　《指南》中提出，“幼儿的艺术活动是一种手、脑、眼并用的活动，它需要幼儿用视觉、听觉等感官去感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作及其他非语言方式去表达自己的审美感受。”　　　　在活动中，为了感受欣赏音乐，教师分别提供了两种自主学习的方式，一种是集体观看视频，从分段的视频中分析每一个动作，从而跟着画面中的小熊学习关键动作。在此基础上，用第二种分组自学方式，根据提供的图谱学习完整性动作，首先要理解图谱上的标记，如数字“4”代表拍手动作要拍4下，图上的两个圆点代表这一连串动作需要重复做两次，理解了图谱之后，再跟着音乐看着图谱将动作一个个地表现出来。　　　　通过这两种方式，帮助幼儿在短时间内直观、形象的学习动作。根据幼儿的能力差异，在教学上也有所不同，能力强的幼儿可直接听音乐用动作表现音乐，能力弱的幼儿可以跟着画面中的小熊再次练习，表现音乐。　　　　二、培养幼儿表现与创造的能力　　　　每个孩子对艺术作品都有自己的欣赏和判断能力，他们会依据自己的个性特点来选择不同的艺术表现方式。　　　　1．重视“鼓励”。　　　　活动中，《小苹果》的B段音乐，主要是引导幼儿用自己的方式表现快乐。当问到“你开心的时候会怎么样？”有的孩子说“会笑”；有的说“会跳舞”；还有的说“会抱一抱好朋友”，各种表达快乐的方式。但当问到“如果用一个动作表现你的快乐，你会用什么动作呢”，下面的孩子很多都做了相同的小花和笑脸的动作，动作非常单一。为了引导孩子们有更多不同的动作，鼓励他们说“除了小花和笑脸，比比看谁的动作和别人的不一样，那你就是本领最大的。”一开始，班上就一两个小朋友大方的做出了一些夸张的动作，对于这两个小朋友，教师及时进行表扬，而且还让下面的孩子们也跟着学一学。在同伴的鼓舞和教师的鼓励下，渐渐的孩子们的动作越来越夸张，也越来越丰富。　　　　2．重视“创新”。　　　　音乐律动中的创编动作环节，目的不在于孩子们要学会具体的哪个动作，而是更大程度上的引导孩子们有自己的创新意识。每一次听音乐跳时可以有不同的动作，比如可以根据音乐的强度，有静止的动作和动态的动作；在音乐的乐句与乐句之间可以有单独跳和组合跳的互动形式。孩子的创造能力是无限的，对于他们的创造，教师应给予赞许的眼光、话语、动作等回应孩子，从而激发他们的兴趣和积极性。　　　　美在生活中无处不在，教师应积极引导幼儿参加艺术活动并能进行简单的艺术创造。幼儿对外部世界的感受和理解常常会自发地通过某种艺术形式表现出来，这就是幼儿的天性。相信在《指南》的帮助下，教师在艺术领域的教学中将更明确方向。第二篇：让孩子做“小干部”增强责任感　　一、让孩子接受班级或幼儿园干部之职。　　　　一般而言，班级干部多是班上优秀的孩子，而事实也是如此。当然有许多例子是因“成绩好才当选班级干部”，但也有“因当上班级干部成绩才变好”的例子。　　　　我有一位朋友的儿子，其成绩在班上算是中等，但有一学期被同学“陷害”而当选为班干部。这位文静的男孩，刚当选时还为不知该怎么办烦恼，但到了学期末，却变成凡事都领先做的了不起的干部。而当时中等的成绩，也在不知不觉间进步至班上优秀之林。至今，他的双亲还相当感谢他被选为班干部。　　　　要孩子担任班长也许有点勉强，但若是有机会，希望你劝他一定要接受。因为，担任班长是养成孩子积极态度的最佳机会。如果班长当不好，一定会有人递补，所以这也是激励孩子的一个好方法。　　　　二、让孩子和同学一起上学，让他有乘车的休验。　　　　现代有许多孩童都是乘车上学的，如果让孩子担任“呼朋引伴”一起乘车上学的工作，一定会养成他的积极性。原本内向、不爱念书的孩子，可以借着这工作，改变其对念书的态度。原本内向的人，有被时间压迫的感 觉，一旦快迟到时，这种观念会愈加强烈。为了预防孩子过于内向，利用乘车的经验，可让他有充裕的时间，而这种方法可在上学途中进行。利用小学生集体上学的方式，早上上学时，让孩子自行“呼朋引伴”一起上学。　　　　三、暑假时，决定一項家里的工作要孩子精忙，而且要天天做。　　　　一旦把事情交给孩子去做，身为家长的就不该再多言，只需好好看着他做，建立两者间的信赖关系即可，这样孩子也会产生干劲。例如，暑假时将一项家事交给孩子帮忙，而且一定要孩子去做，而既然已交给孩子去做，就不该再多话。比如洗碗时，会弄得满是肥皂泡，妈妈一定会说“不要这样，不要这样”，而这种作法，会让孩子觉得妈妈一直在下命令，而提不起干劲。所以，一旦将工作赋予孩子，就算是失败也不该再插手去管。　　　　让孩子持续这一类帮忙的工作，不仅可养成习惯，也可加强信赖关系，更会养成孩子的责任感，而孩子的干劲也将变得旺盛。第三篇：小纠纷，大智慧寿光市稻田镇曙光幼儿园吴伟静——浅谈幼儿教师的专业发展　　　在幼儿园里，我们经常会听到小朋友告状的声音：“老师，XX打我了。”“老师，XX抢我的玩具了。”面对孩子们之间的纠纷，我总会出面帮孩子们调解，为孩子们解决问题。今天观看了马老师处理豆豆和周周的纠纷这一事件后，我深受启发：教师要有解决突发问题的机智，幼儿教师的专业能力是幼儿教师专业发展的基础。　　　　在工作中，教师会遇到许多突发事件，如何机智、技巧的解决这些突发问题是对所有教师的考验。教师要不断学习提高自己的专业能力，从而得心应手的处理问题、解决问题。　　　　当孩子们之间出现打闹、争抢的纠纷时，教师可以从以下几方面解决：　　　　一、培养幼儿的文明礼貌习惯，减少纠纷的发生。　　　　教师要在日常生活、教学中教给幼儿各种文明礼貌用语，从小培养幼儿学会谦让、懂得分享、学会感恩的良好习惯。并在各种活动中融合运用，真正落实到幼儿的日常行为中。只有人人文明礼貌，那么班级气氛就会和谐团结，纠纷就会减少。　　　　二、教给幼儿解决问题的技巧，放手让孩子自己解决问题。　　　　在幼儿园孩子们之间难免会发生争抢、打闹的纠纷，教师除了要帮助幼儿解决纠纷、处理问题外，还要教给幼儿自己解决问题的技巧和方法。　　　　我们班里的小朋友每次站队都要抢排头的位置，每次我都会告诉他们，谁来得早谁就当排头。可是这样还是不能阻止孩子们争抢的现象，有一次，宇萱和梓涵都站在队伍的最前面谁也不肯让步，宇萱跟我说：“吴老师，我先来的，我是排头。”梓涵见了也不甘示弱，说到：“老师，是我来得早，我当排头。”看到两个小女孩争得面红耳赤的样子，我对他们说：“吴老师也没有看清楚你们两个谁先来的，这样吧，你们两个自己商量解决一下。究竟是谁先来的，那么谁就是排头。”只见两人面对面，宇萱说到：“刚才就是我先来的，你还在厕所里小便呢。老师说了，谁来得早谁就当排头，所以我才是排头。”梓涵接着说：“那这次你当排头，下次再换我当排头吧。”两人满意的点了点头站好了队。　　　　上面的案例中，我没有直接出面帮孩子们解决纠纷，但是却教给了她们解决矛盾的方法，即明确的告诉孩子们谁来得早谁就是排头，那么孩子们只要确定谁先来的就可以了。在日常教学中，教师要善于教给孩子们解决问题的方法，而不是单纯的替孩子解决问题。这就是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔。”　　　　三、幼儿解决不了的纠纷，教师要灵活机智的帮助解决。　　　　有些问题是孩子们协商解决不了的，这时就需要教师出面帮助解决。教师在解决幼儿之间的纠纷时既要让幼儿认识到自己的错误又要保护好孩子的自尊心。这就需要教师灵活巧妙的处理问题。　　　　班里的显著小朋友经常打架，每天都有小朋友来告他的状。今天他又因为玩轮胎打了依依，我先安慰完依依后，走到显著的身边问他：“显著，为什么要打小朋友啊？”他低着头小声的说：“我要玩轮胎。”我对他说：“玩轮胎很好，可是怎么把依依打哭了？”他低着头不说话。我接着问他：“你觉得打小朋友对不对？”他轻声说：“不对。”我接着说：“既然做得不对，那你现在应该怎么做呢？”只见他跑到依依面前说：“对不起！”依依有礼貌地说：“没关系！”两人拉着手一起去玩了。　　　　在幼儿园里孩子们之间难免会发生一些突发事件、纠纷，教师要灵活巧妙的处理问题，越是突发问题越能锻炼教师的应变能力、反应能力以及处理问题的能力。教师在一次次的纠纷中，积累了经验、彰显了智慧，发展了专业能力，提升了自己的专业修养！第四篇：多关爱他们　　现在有很多在外地工作的父母，由于种种原因，她们并没有把孩子带在自己的身边，而是由爷爷，奶奶来抚养.杰灵就是这类的孩子，她性格较内向，总是在自我的思维当中.一天午睡时，小朋友们都盖好被子准备睡觉.忽然听到一点点哭声，我寻着哭声找到了她.我坐在她的床边轻轻的问：”杰灵，你为什么哭了.”她看了我一眼，低下头轻轻的说：”我想爸爸，妈妈，她们不会回来了.”我轻轻的拍着她对她说：”不会的，她们会回来的.再说你不是还有爷爷，奶奶吗?在幼儿园里你还有很多好朋友和老师了.你是个懂事的孩子，大家都很喜欢你呀!你别想了，赶快睡吧!”听了这些话，她安静的闭上了眼睛.从那以后，我常常找她聊天，午睡哭的现象好了很多.通过这件事，让我也明白对这些孩子，要给予更多的关心和关怀.