教育随笔（到第失去了什么）.doc 2页

教育随笔到底失去了什么五数司月玲这是一堂班会课，教室里静悄悄的，孩子们既好奇又疑惑地盯着我放在讲台上的一个个小纸包。“听其他老师说，今天中午小偷光顾了咱们班。看看你们有没有丢什么东西。”我的话音刚落，孩子们便开始检查自己的物品，嘈杂声打破了原先的寂静。待孩子们检查完，渐渐安静下来，我问道：“有人丢东西了吗？”孩子们有的摇头，有的小声说：“没有”。“你们每个人丢了两样东西，只是你们没有发现。”孩子们面面相觑。“你们知道这里面包的是什么吗？”我指着讲台上的小纸包问。“不知道。”孩子们一起摇头。“这里面就是你们丢的东西，而且每个人丢的都是同样的东西。‘小偷’就是老师，老师在这些小纸包上写了你们的名字，念到名字的同学请上来领取，领到以后先不要打开，待会儿大家一起看看你们究竟丢了什么。”然后我把小纸包一一发给孩子们，他们的表情出奇一致——迷惑不解。“现在你们可以一起打开看看了。”我说。他们迫不及待地打开纸包。接着，正如我预料的那样，孩子们全都不以为然的笑了。因为那些纸包里包的都是我从他们课桌里收集来的垃圾：瓜子皮、果皮、果核、各类小吃的包装袋以及画着搞笑恶作剧的废纸等等——为了让孩子们能够愉快地接受我的教育，改变不良卫生习惯，经过仔细思量，我便来了这么一招。水到渠成后，我让孩子们围绕“我丢了什么”和“垃圾被盗的感受”两个主题各抒己见。孩子们发言十分踊跃。“我知道了，老师说我们每个人都丢了两样东西，一样是真正的垃圾，另一样是良好的生活习惯。”“我发现自己很懒，为什么不能多走两步路？多走两步就会使自己离完美更近两步……”“我明白了，在生活、学习中要注意细节。”……孩子们的发言令我欣喜不已，这些都是他们发自内心的真情实感。最后，我说：“ 老师没什么可补充和总结的了，该说的，你们都已经说了；该想到的，你们也都已经想到了。但老师还想将这些垃圾‘朋友’送到它们应该去的地方，不要让他们浪迹天涯。我们应该感谢它们，因为是它们让我们又变得懂事了一些。”孩子们点了点头。作为班主任，应该善于创设教育情境，因为情境是诱发学生智慧与思想的源泉，是拨动学生美好心灵的琴弦。生动感人的情境会让他们铭记一生，帮助他们在成长中有意识地塑造自我。