幼儿园托班教育随笔.docx 3页

Word文档仅供参考幼儿园托班教育随笔幼儿园托班教育随笔时刻过得真快，转眼间到了3月，我们也正是最忙碌的时候，因为我们要迎接那个地点新的小主人。迎来培养送走。这是幼儿园的神圣使命，而我能作为其中新的一员，来执行那个神圣使命，是我最大的荣幸。托班的宝宝差不多上第一次离开家庭来到幼儿园，是人一辈子的一个重要的起点。宝宝的各项能力都需要老师的关怀和关心，这也让我对托班教育有了更新的认识生活就是教育。在这新的学期里，由我和其他二名有爱心的老师，来带领这群23岁的新小孩，然而就组成了一个大伙儿庭。我爱那个大伙儿庭，我们要像妈妈一样精心的呵护和耐心的护理，无不承担着做妈妈责任。我们的活动室，色彩鲜亮、明快，正是小孩健康成长的摇篮。我们用心布置的环境，正符合了小孩童确实特点，表现的爽朗、卡通、向上。来到那个充满温馨的班级里，我们的付出，但同样也得到了一些回报：有的小孩从刚来时的嚎嚎大哭，对老师始终有一层深深的排斥感，而我用我耐心的护理、微笑、以及童心；打动了小孩紧锁的心灵，他们开始同意我，情愿让我抱抱，情愿在我的组织下欢乐的跟我玩游戏。在平常和小孩们相处的时刻里，我会更留意小孩们的语言和举动，常和小孩们抱一抱，亲一亲。让小孩对我们产生信任和依恋，让小孩们喜爱上幼儿园。有些小孩刚来时，身心都处在一种紧张的状态下，又不情愿睡觉，不愿听老师的话，更不情愿和不的小朋友玩耍，完全把自己封锁起来，然而在这短短的时刻里，我们用心良苦，更多的费劲脑汁地哄小孩，亲近小孩，更努力的为小孩多做些东西，等等。到现在拂晓前的黑暗就要过去了，小孩们都有所进步，基本上消除了这种障碍，在特别的时期各种各样的小孩都有，现在小孩确实有了非常大的转变，他们是一天一天进步，一天一天长大，能看到他们的成长，我是欣慰的，有了如此的成绩，所付出的再多，也满足。第二篇：爱护好奇心，引发幼儿主动学习的兴趣小孩天生就好奇好咨询，而正是在兴趣和好奇心的驱使下，产生了我要学的愿望，并提高了活动的积极性、主动性，从而使活动成为一件欢乐的事。橡皮泥是小孩们专门喜爱的玩具材料。一开始，我就将橡皮泥放在区角中供小孩自由、任意地玩，他们也玩得不亦乐乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她惊喜地告诉我：老师，小面条！确实，在她的手中是一根又细又长的小面条了啊。因此，其他小孩也纷纷学起她做起面条来。我又及时提供了盘子，鼓舞小孩们产生给娃娃家的娃娃烧面条的欢乐情景。橡皮泥可塑性大、多变的特点让小孩喜爱。因此，在玩的过程中能够让小孩产生各种想象。而做小面条正是小孩学习搓这一动作的一个切入口，老师提供的餐具也为情景开展创设了条件，让小孩的兴趣得到提升，自主产生了要给娃娃烧饭的愿望，并又成为以后学习团、压等动作的切入口。让小孩在情景中学习、在情景中探究，激起小孩我要学的愿望。作为教师，要去发觉、接纳、观赏、引导小孩的自主行为，从而使他们获得满足，体验成功的欢乐。同时，给小孩留下一个求新、求异、丰富而广阔的天空，促使他们主动地学习，欢乐健康地成长。第三篇：教的有意、学的无心宝贝们来幼儿园差不多有一个月了，离开爸爸妈妈的他们，又哭又闹，但通过这一个月的生活，在那个大集体大伙儿庭里，宝贝们也算慢慢地适应了集体生活。 Word文档仅供参考我来到小小班也差不多有一个月了，我和小孩们相处的还算默契。记得刚到那个班的时候，我专门没经验，认认真真地预备了一节课，可小孩们大概一点也没兴趣，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的，不坐到椅子上的。不明白是内容不够新颖，依旧形式不灵活呢？弄得我一点信心都没有了。后来听了几位老师的课，我觉的感触挺深的，认真想想，觉得依旧自己没有抓住托班小孩的特点，他们那个时期的学习是倾向于无意识的。因此，在这段时刻里，我不再为小孩们的不听话而感到烦恼，而是跟着他们的思维走。结果到现在我发觉，寓教育于游戏中，寓教育于一日生活之中，才是小小班教育的重要途径。因此，我带小孩们玩积木，做游戏，跟着音乐跳舞等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了分类与分享。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。在吃加餐的时候，我会让幼儿观看今天我们吃的是什么？有什么特点？吃起来会发出什么样的声音等等。吃饭时，我们不再让他们不能讲话地吃了，而是和小孩一起先来认识今天的饭菜，并告诉小孩们饭菜的营养和它们对我们的躯体的好处。让小孩一起用右手拿勺子，左手扶盘子,盛起饭，热了就吹一吹…….等等。如此，不但让小小班小孩养成了非常好的就餐习惯，而且也对个不幼儿做到了照顾。总之，做到教得有意，学得无心才是小小班教育的全然。第四篇：你们是老师的小宝贝新的学期，新的开始。我一直期盼要见到的宝宝们终于来了。尽管之前差不多做了充足的内心预备，只是真正见到一大群可爱的宝宝围在一起玩玩具，依旧有不小的冲击。因为托班的小孩年龄小。关于我来讲这一班特别年龄的小孩们，除了老师必须要有的耐心、细心、责任心之外，还要老师不断地去了解每一位小孩，为小孩着想；每个小孩，需要不同，表现也不同。为此，我们设立了一个非常好的环境给宝宝，希望小孩在好的环境，老师的引领下，同意地更快。今天是翌日，尽管有几个小孩差不多进步了很多，只是依旧有很多小孩情绪非常紧张，早上来幼儿园，哭闹不已。这时候的宝贝们，会非常缺乏安全感，这时候我就要像妈妈一样来照顾我们的宝宝们。面对这些小孩只有耐心地去引导。让小孩们明白幼儿园原来是这么一个好玩，又能够学到很多本领的地点。这两天的时刻，我发觉了很多宝宝吃饭吃得专门慢，有时候还不吃。在幼儿园，往常也看到过吃饭慢的小孩。实际上，小孩吃饭慢是一种正常的行为表现，这和宝宝的气质类型有关。因此面对这些吃饭比较慢的小孩，我会耐心地观看是否每次吃饭时，这些小孩都比较慢。确定后，我会鼓舞宝宝吃饭速度放快一些，时不时地提醒。我们班的嘉琪就是如此一个宝宝。我还跟家长交流，让小孩在家里也养成习惯自己吃。家园共育，效果才会更上一层楼。宝宝们，你们是老师的小宝贝，老师会关注你们的点点滴滴的哦！第五篇：正确让小小班幼儿学会分享和小小班小孩们一起生活在那个温馨的小家里，我觉得我非常幸福，但带了一学期的小小班小孩，经常会发觉幼儿流露出以自我为中心的心理倾向，他们霸道地认为：我喜爱的东西就是我的！这显然可不能受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。我发觉金浩小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大伙儿闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师如何调节他都不快乐，咨询了和他在一起玩玩具的小朋友，他们告诉我讲：他抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大伙儿都玩不到了。还有一个最小的小家伙告诉我讲：老师，我都讲了我们一起玩吧！他都不给我玩还打我呢。听了小孩这么一讲，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不情愿和大伙儿交流和沟通。如此小朋友都不敢接近他。我看了看坐在旁边小椅子上的金浩，还在那儿张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来咨询：金浩你看一看，不的小朋友玩得欢乐吗？（欢乐）那你欢乐吗？（我不欢乐，他 Word文档仅供参考们都不跟我一起玩，还要我手里的玩具）金浩你看一看，你的几个小伙伴们在那儿干什么呢？他告诉我讲：在那儿讲话呀！他们有东西玩吗？没有（这时他低下头），看着自己口袋里的玩具非常不快乐，我想请你把你口袋里的玩具和大伙儿一起玩好吗？他讲的时候，自己依旧低头。这时我对着其它的小伙伴讲：瞧，金浩现在要和大伙儿一起玩了，你们快乐吗？快乐！其它几个小孩一起回答我，这时的他情愿把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。事后，我给大伙儿讲了一个故事，利用金浩的这件事，把金浩请到我的故事中，如此让金浩在听故事时明白自己如此做不对，最后，小朋友明白金浩情愿和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我咨询其它幼儿，你们情愿和金浩一起做游戏吗，小孩们异口同声地讲：情愿！金浩的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《寻朋友》这首歌，有很多小孩都情愿主动地去与金浩做好朋友。我利用故事把这件事讲给大伙儿听，让小孩明白会分享的小孩，能够得到大伙儿的喜爱，假如不情愿和伙伴分享玩具，会得到大伙儿的排斥。还运用了《寻朋友》这首歌，让金浩小朋友明白周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大伙儿都情愿和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓舞小孩，与小孩进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，如此对培养他们分享玩具时，有非常大的好处。