大班数学教学活动“4的加法运算”说教材和教学反思.doc 3页

大班数学教学活动“4的加法运算”说课材料和教学反思安丽晔一、说教材4的加法运算是幼儿园新素质教育大班数学上册教材中的教学内容，是根据《幼儿园教育指导刚要》和5周岁幼儿年龄特点编排的。《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的教育目标第四条是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”，根据这一目标的要求，我选择并设计了这一教学活动，目的是让幼儿在教学活动过程中感受事物数量关系的变化，从中学会用数学的方法解决生活中的实际问题。《3—6岁儿童学习与发展指南》中具体规定了幼儿数学认知目标，其中目标2感知和理解数、量及数量关系里明确指出“5—6岁幼儿借助实际情境和操作理解加和减的实际意义；能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。”我在“4的加法运算”这一教学活动设计中，遵循直接经验性原则，给幼儿准备了图片、数字卡片，让幼儿在操作过程中发挥主体能动性，认识、理解、掌握4的加法运算，将学习内容转化为自己的直接经验。教学目标确定为两条：1、幼儿在操作活动过程中感受生活中的数量关系，能够进行4的加法运算。2、幼儿能够大胆操作，感受操作活动的乐趣。 为了让幼儿在操作活动中不乏味，我除了设计了形象的教学课件以外，还给幼儿准备了苹果、树叶、花朵三种不同的图片，准备了数字、加号、减号、等于号卡片，供幼儿操作活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出，“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”我在教学活动设计过程游戏贯穿教学活动的全过程，开始部分通过手指游戏活动复习4的组成；进行部分通过摘苹果、摘树叶、画花朵的假想游戏，让幼儿感知实物数量的变化以及数与数之间的关系；结束部分通过集体分组游戏练习巩固所学习的4的加减法运算。二、教学活动反思：从幼儿的操作情况以及幼儿在活动过程中所获得的经验、掌握的知识情况看出，“4的加法运算”这节教学活动，是成功的。教学活动的设计严格遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，教学内容的选择、教学目标的确定符合幼儿的年龄段。蒙特梭利有一句名言是这样说的：“我听过了，我忘记了；我看过了，我记住了，我做过了，我理解了。”这句话告诉了我们幼儿的学习特点，幼儿学习的过程不是简单的积累外部传递的信息，而是自主建构知识的过程，因此我没有采用教师讲授的方法，而是选择了最新教育理念的动手操作的方法。这一课是在幼儿学习2、3的加法运算以及4的组成的基础上进行的，幼儿有了一定的操作基础，积累了一定的操作、运算的经验，所以幼儿在操作活动过程中，通过操作实物图片，操作数字卡片，顺利地完成并掌握了4的加法运算。稍微欠缺一点的是：由于多媒体灯泡坏了，课件不能用， 我有点着急，园长给我安排的讲课时间是20分钟，（园长计算错了不知道），我也不知道，我只是匆匆地看了一眼讲课的开始时间和结束时间，没计算讲课是多长时间。多媒体不能用，我在讲课时只好使用自制教具，操作起来感觉不如多媒体快，所以情急之下，引导幼儿的过程中速度有点快，仅15分钟就完成了30分钟的内容。