幼儿园大班数学经典教案5篇 11页

幼儿园大班数学经典教案5篇我们在传统的数学教学中，是强调同学的基础学问是否扎实、基本技能是否娴熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。下面是我为大家整理的关于幼儿园大班数学经典教案，欢迎大家阅读参考学习!幼儿园大班数学经典教案1活动目标1、认识数字1、2、3，感知3以内的数量，理解3以内数字所代表的实际意义。2、在嬉戏中激发学习数学的爱好，培育初步的解决问题的力量。3、懂得乘车的简洁礼仪。活动预备1、分别贴有1—3数字标记的头饰。2、教玩具公共汽车3辆，车票若干，分别是数量为1、2、3的食物卡片。活动过程一、创设乘坐公共汽车的情景，吸引幼儿参加嬉戏的爱好。1、老师邀请幼儿乘坐“公共汽车”去游玩，询问幼儿该怎样乘坐。(引导幼儿说出从前门投币上车，从__下车;上车时一个跟着一个，不推也不挤;上车后坐好扶稳，等等。) 2、介绍乘车的要求：正确点数车票上的物品后，依据物品的数量乘坐相对应的“公共汽车”。如车票上物品数量为1个时，应当乘坐1号车。二、邀请幼儿参加嬉戏1、请三名幼儿当司机，并戴上有数字标记的头饰，依据头饰的数字开相应的“公共汽车”。2、其余幼儿当乘客，依据车票上的物品数量，乘坐相应的“公共汽车”。3、“公共汽车”从起点开到终点，老师引导幼儿把车开得稳当、平安。三、创设中途上车的情景，吸引幼儿在中途候车亭候车。1、老师带领幼儿到草地上游玩后，询问幼儿应在哪里乘车回家。(引导幼儿说出到候车亭等车。)2、幼儿依据车票上物品的数量，在相对应的候车亭候车，并乘坐相对应的“公共汽车”。如车票上物品数量为1时，在1号候车亭候车，并乘坐1号汽车。3、提示幼儿要等汽车靠站停稳后方可上车。四、请幼儿吃数字饼干，感谢他们来乘坐公共汽车，并对活动做评价、小结。幼儿园大班数学经典教案2 教材分析：在日常活动中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5……，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符。3—4岁的幼儿已经进行点数、计数活动，形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期，经过一个多学期的学习和训练，已经能够按挨次口头数数，能够手口全都地点数4以内物体的数量，并说出总数。依据幼儿计数力量进展的挨次：按挨次口头数数→按物点数→说出总数→按数取物，特设计此次数学训练活动。活动目标：1.能手口全都的点数1——7的数，并能大声的说出自己的操作过程。2.体验数学活动点数匹配的乐趣。活动重难点：能手口全都的点数1——7的数。活动预备：1.课件《数数有多少》2.操作材料：排序板、每个幼儿8朵花活动过程：1.手指嬉戏《手指变变变》师：今日我们一起来玩个嬉戏《手指变变变》一根手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀。 两根手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀。三根手指头呀，变呀变呀，变成金孔雀呀。四根手指头呀，变呀变呀，变成大花猫呀。五根手指头呀，变呀变呀，变成大老虎呀。我是一只肚子特别特别饿的打老虎，想找一只小动物吃……。2.引导幼儿点数。师：现在是什么季节?(春天)春天给我们大家带来了很多的礼物，一起去看看吧。(展现课件)(1)出示幻灯片大公鸡，有几只大公鸡。(2)谁又来了，出示幻灯片两只小鸡。老师带幼儿一起点数，并说出总数。(3)这次是谁来了，来了几只蝴蝶，请幼儿说出总数，并提示幼儿把话说完整。(4)春天还有漂亮的花朵，来数一数，这有几朵花?(5)还有一件好吃的礼物呢?请幼儿点数。3.认识排序板。(出示排序板)提问：(1)排序板上有什么?(2)应当从小红旗开头点数。请小伴侣们手拿着小红旗进行点数。4.幼儿练习点数。 每位幼儿先点数5以内的花朵，点数正确的幼儿老师嘉奖一朵花，然后再进行点数，依据不同层次的幼儿，点数数量渐渐增加。幼儿点数5.花儿朵朵请幼儿把花贴到自己身上，同时会说1朵花、2朵花、3朵花……。贴好后进行嬉戏。幼儿园大班数学经典教案3活动目标：1、初步学习在两个物体中辨别哪个大，哪个小2、在学会辨别大小的基础上，能够按大、小分类3、学会说大的、小的，让幼儿情愿说话活动预备：1、两个不同大小的篮框2、演示用的大橘子和小橘子、大海宝和小海宝、大瓶子和小瓶子、大的书和小的书、很多大的和小的花活动过程：1、语言挺直导入--今日老师带着小伴侣进入一个奇妙的世界，为什么说这个世界奇妙啊?由于它布满了大的宝宝和小的宝宝，老师念咒语带大家一起去吧!小伴侣要闭上眼睛哦!(念咒语)--在念咒语的同时将道具展现在幼儿面前。--请睁开眼睛，看!这个世界的东西啊都分成了大的宝宝和小的宝宝(说大的时候出示大的对比物。说小的时候出示小的对比物)，小伴侣们能不能把大和小辨别出来呀? 2、辨别哪个大，哪个小，尝试以大、小进行分类--分别出示大橘子和小橘子、大海宝和小海宝、大瓶子和小瓶子、大的书和小的书，引导幼儿辨别大、小，并说出大的、小的。--大的宝宝和小的宝宝都有自己的房子，大的宝宝要进大房子，小的宝宝要进小房子，可是它们没有脚，需要我们小伴侣帮帮忙，把它们送回家。--老师演示如何分类，并指导幼儿将大的对比物放到大篮框，小的对比物放到小篮框。反复练习几遍。3、活动结束，让幼儿说出大的、小的--时间过得真快，现在我们要回家，这些宝宝们要感谢我们的小伴侣，请老师送给每个小伴侣一朵花。但是呢，需要小伴侣说出这个花是大的还是小的。活动延长：回家后让我们找找还有什么是大的，什么是小的。幼儿园大班数学经典教案4活动目标：认识并区分物体的大小，学说这是大__，这是小__。活动预备：大小蘑菇、小兔一只、幼儿操作材料:大小篮子两只、大小标记。活动过程：一、小兔采蘑菇(认识大小) ⒈(出示小兔)小伴侣你认识它吗?(小兔)你知道小兔喜爱吃什么吗?(1)(萝卜、青菜等)小兔除了喜爱吃这些还喜爱吃蘑菇。(2)(喜爱吃蘑菇)⒉这里有还多的蘑菇。(学说蘑菇)小兔采了两只蘑菇。我们来看一看这两只蘑菇一样大吗?(不一样)(一起认识并学说：大蘑菇、小蘑菇)⒊再换两只蘑菇。现在你能找出哪一只是大蘑菇?哪只是小蘑菇呢?(个别幼儿上来找一找)其他幼儿再次学说大蘑菇、小蘑菇。二、幼儿操作(帮小兔采蘑菇)(连续区分大小)⒈小伴侣刚才帮小兔区分了蘑菇的大小，真棒!草地上还有好多的蘑菇，现在小兔请小伴侣每人采一只大蘑菇、一只小蘑菇。(幼儿操作)⒉你采到大蘑菇了吗?采到小蘑菇了吗?(集体检查)⒊操作错误的幼儿进行准时的改正。三、帮小兔送蘑菇(分类)⒈小伴侣真棒!都采到了蘑菇。我们要帮小兔送回家。看这是什么?是小兔的房子，这两间房子是一样吗?幼儿观看，比较房子的大小，这是大房子还是小房子?对，这是大房子，这是小房子，房子的上面还有大标记，还有小标记，那小房子里送什么蘑菇呢?(小蘑菇)让幼儿说说。那大房子该送什么样的蘑菇呢? ⒉幼儿一起送蘑菇回家。师讲评：订正送错的蘑菇。⒊小伴侣帮小兔采了好多的蘑菇，小兔真快乐。幼儿园大班数学经典教案5【活动设计】在“小超市”嬉戏中，我发觉幼儿能娴熟地唱数，但若要求他们进行一一对应地默数，就会遇到问题。如默数到“5”，报出的总数却是“6”。其实这是幼儿不明白数数时最终一个数词所代表的是集合的总数，不理解数字表示的实际意义。幼儿学习某些概念是在反复练习的过程中渐渐领悟和理解的，而不是靠老师教会的。所以我依据班级幼儿的实际状况结合正在开展的“好吃的食物”主题，设计了“听声音数糖果”活动。为了增加活动的趣味性，我采纳了默数的方法，同时通过反复练习让幼儿明白数数时最终一个数词所代表的实际意义。在活动中还添加了一个具有挑战性的环节——“多1”或“少1”，并依据幼儿在活动中的实际表现开展。这也是此活动的一个创新点。【活动目标】1、能通过“听声音”默数10以内的数，并能找出相应的数字，尝试着了解“多1”或“少1”的数概念。2、鼓舞幼儿主动、大胆地参与活动。【活动预备】 1、供幼儿踩的板板6～8块，上面写有数字。2、糖罐一只(是铁罐)：糖果若干。【活动过程】玩法一：1、“今日老师带来了一个糖罐和很多糖果，我们一起来玩‘听声音数糖果’的嬉戏。小伴侣分成两组：南南组和西西组，比一比哪组的孩子最棒。”2、小伴侣用手蒙住眼睛，竖起耳朵认真听，老师往糖罐里放了几颗糖果，听完后不能马上说出答案，待老师请到后才能站起来大声告诉大家。(听到放进了几颗糖果，并要准时验证)规章：肯定要蒙住眼睛，不能看。听完后不能马上说出答案，待老师请到后才能站起来大声回答。玩法二：1、“今日老师还带来了很多板板，上面有数字，我们一起来看看是几呀?”(老师一边放板板，一边让幼儿认认板板上的数字) 2、“这次嬉戏的玩法和刚才的不一样。小伴侣蒙住眼睛，竖起耳朵认真听，老师往糖罐里放了几颗糖果。听完后不能马上说出答案。等老师说开头，小伴侣就去踩有这个数字的板板。”规章：肯定要蒙住眼睛，不能看。每老师说“开头”，幼儿才能离开座位去踩板板。踩板板时不能拥挤，用脚碰到板板就行了。玩法三：1、“接下来我们再玩一个更有难度的嬉戏，也要竖起耳朵认真听，老师往糖罐里放了几颗糖果。听完后等老师说开头，小伴侣就去踩比这个数字多1的板板。踩对的孩子老师要来抱一抱他，还有好吃的糖果嘉奖。”2、也可以用同样的方法玩“少1”的嬉戏。(“多1”或“少1”的环节老师可以依据幼儿的嬉戏水平准时调整)规章：肯定要蒙住眼睛，不能看。老师说“开头”，幼儿才能离开座位去踩板板。【活动反思】 整个活动过程，幼儿都能主动投入，__迭起。分析缘由，其一是嬉戏中的规章简洁，幼儿特别简单理解和操作。其二是嬉戏具好玩味性，默数是中班上学期不常用的一种数数方法，所以幼儿很喜爱。听完声音后不能马上回答，而是要捂住嘴巴听到指令后才能报出答案或去踩相应的板板，小小的一个动作既关心幼儿遵守了嬉戏规章，又让他们沉醉在嬉戏情节中。对于老师来说，我也特别喜爱这则活动。其一这个活动教具少，便于操作。其二是规章简洁，便于老师交待清晰。其三是整个活动层层递进，幼儿在活动中练习了默数、手口全都点数、尝试理解“多1”或“少1”的数概念等。整个活动贯穿了“形式不变内容变”的设计原则，让幼儿反复练习，却不感到枯燥乏味。在整个活动实施过程中，我觉得老师肯定要交代清晰嬉戏规章，嬉戏后要有验证环节，由于验证就是手口全都点数的过程，也是让幼儿进一步理解和体验数数时最终一个数词代表集合的总数这一数概念。幼儿园大班数学经典教案