【数学】大班数学活动：数字的秘密 4页

大班数学活动数字的隐秘 邹素花设计意图：无论是幼儿仍是成人，都生活在数学的世界里；数学是一门学科，更是一种语言，一种熟悉世界的方式；本次活动我让孩子们在发觉、分析、解决问题的过程中，共享每个人的看法，沟通对数学的摸索和想法，而不是一味地强调他们独立摸索以获得“正确的”答案；因此，我采纳嬉戏的方式让幼儿欢乐地学习，将数学活动生活化，勉励孩子们运用已知的学问解决身边与数学有关的问题，并进行沟通和合作，创设可供挑选的有意义的数学环境，勉励他们积极地去“动”和“做”；活动目标：1.懂得数字和箭头的关系，并能用语言描述表达；2.学会看数字牌，能按其中的规律进行嬉戏；3.积极参加活动，体验合作的欢乐；活动预备：数字牌、ppt、音乐； 活动过程：一、选数牌、听口令排序1.请每个孩子选一个数字牌坐到座位上，看看自己拿到的是数字几，说一说；师：请你从小到大依次轮番来报名，第一个是几（老师提示）；师问：最大的数是几？最小的数是几？谁能用好听的话来说一说；你们能从大到小轮番来报数吗？二、看箭头来排序师：接下来仍有更难的任务呢，数字排排队；不过这一次不是老师告知你们，而是要用你们的眼睛看看数字牌上有什么？2.箭头是什么意思？3.总结：原先这个箭头表示的意思是从9开头，比9大的数字；三、看标记玩排序嬉戏1.幼儿第一次嬉戏；交代嬉戏规章一：把小椅子固定，请符合条件的数字牌坐到对面的椅子上，强调第一个数字坐在固定的第一张椅子上；规章二：大屏幕滚动停止后的数字牌才是我们嬉戏的数字牌；规章三：音乐开头，嬉戏开头；音乐终止，嬉戏终止；玩法：老师滚动大屏幕，停止后，音乐开头，幼儿开头嬉戏；依据数字牌的提示（从几开始，比几大或小），幼儿判定自己胸前的数字是否符合要求，符合要求的依据数字牌的箭头方向判定是从大到小或从小到大，坐到对面的椅子上，提示第一张做好标记的小椅子是开头的数字；音乐终止，幼儿停止找椅子；集体沟通：你为什么上来？这个数字牌是什么意思？看，大屏幕会告知我们究竟是哪些数字上来；怎么坐就能让我们检查时又便利又快；老师总结：原先我们依据次序坐好会让我们一眼就能发觉谁对谁错；2.幼儿其次次嬉戏；嬉戏时提出新的要求：数字肯定要按次序排才算赢；师：大屏幕滚起来； 幼儿嬉戏，师幼共同验证师：你为什么上来？你为什么不上来？你是怎样又快又准地找到自己的位置？幼儿自由叙述；老师总结：找位子时可以看看自己旁边小伴侣的数字；也从第一张椅子数数，找到自己的位子；1.幼儿第三次嬉戏；用刚才的方法又快又对地找到自己的位子；2.交换数字牌，第四次嬉戏；四、提升难度，终止活动1.变换箭头方向嬉戏；师：仍想玩吗？接下来大屏幕不转动了，认真看一看下面的数字牌有什么不一样的信息（5箭头向左）；嬉戏终止后大家一起评判，发觉了什么不一样的地方，再次玩箭头向左的嬉戏；2.同时出示两个数字，勉励幼儿活动后连续挑战；出示箭头向右的数字牌6和箭头向左的数字牌10；孩子们说一说，这是什么意思？仍想挑战更复杂的数字牌吗？我们下次再来玩；-全文完-