幼儿园大班数学活动《购物》教案 14页

幼儿园大班数学活动《购物》教案幼儿园大班数学活动《购物》教案1活动目标：1、通过活动引导幼儿熟悉5元以内的人民币，并学习钱币的简洁换算。2、培育钱币换算的能力。3、培育幼儿对数字的熟悉能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动预备：与幼儿一起运用事先收集好的饮料瓶子布置好成超市的情景，并在每样物品前放好价格标签(1-5元)。活动过程：1、引导幼儿回忆并叙述买东西的经历。(1)教师：小朋友，有没有去超市买过东西?(2)教师：超市里的东西许多，不同种类的东西价格也不同。你都买过什么东西?知道是多少钱吗?你是从哪里知道它的价格?2、亲身体验，情景游玩“超市购物”。14 今日梁老师在路上遇到了熊猫老板，他告知我一个好消息，他说的他的商场今日刚开张，商店粒全部的东西都打折，你们想去大选购吗?哦!熊猫老板他还麻烦我一件事，就是他要招两名服务员，谁想去?(然后教师对想去当服务员的小朋友进行了简洁的面试，如熟悉钱、各种物品的价钱、买几种物品要收多少钱等，每次游玩后可轮番做服务员)(1)幼儿进行游玩，自由购物，每人一元的硬币共8元，第一次购物只能买一样东西，买好后到柜台结账才能离开。(2)第二次购物，幼儿随便买两样东西自己计算要付多少钱?(3)第三次购物，熊猫老板为了答谢大家，他给每人一张5元的购物卷，小朋友用这5元钱去购物，必需卖完，不能找零钱。(4)完成购物后，请幼儿相互交流购物，付款的情形，以及自己计算方法。教师依据孩子的状况进行引导。(5)最终依据幼儿游玩状况大家游玩的难度，引导幼儿多买几件物品，提高幼儿的兴趣。3、操作幼儿用书，并完成练习。幼儿园大班数学活动《购物》教案2活动目标：1、培育幼儿运用数学经验解决实际问题的能力，帮助孩子进一步了解“正好”和“够了”的钱币概念。2、培育幼儿相互合作的能力。3、帮助幼儿体验到活动的欢乐。活动预备：1、手指偶、每位幼儿一张5元钱、画纸、彩笔。2、超市商品图每桌一张。3、超市的环境创设。活动过程：14 一、手指游玩：复习5的组成，导入活动。小朋友，看老师带来了谁，情愿和他们做游玩吗?教师介绍游玩做法：师说：动动我的小手指，我出1。幼说：我出4,4和1组成5.师幼齐说：5个手指做游玩。以此类推。(分析：游玩可准时调整速度，既增加趣味性又能熬炼孩子的思维能力。且通过游玩，可以帮助孩子整理已获得的经验。)二、幼儿尝试用5元钱买一样、两样不同的商品。1、我们的小手真能干，看，今日老师还带来了什么(出示5元钱)?小朋友还知道有哪些面值的钱(1元、2元、10元、20元、100元等)?我们用钱来干什么?你去超市买过东西吗?是自己去还是跟爸妈去?2、第一次购物：下面我就来考考小朋友，假如给你5元钱，(教案.出自：屈老师.教案网)找出用5元钱可以买一样的商品。(翻开超市商品图，先熟悉一下商品和标价)幼：可以买5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能买吗?师：谁能总结一下，为什么6元的不能买，别的可以买，强调“正好”和“够了”的概念。3、第二次购买：找出5元钱可以买两样不同的商品。小组争论，共同找出答案：可以买1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。小组介绍：14 教师评价：进一步让孩子理解“正好”和“够了”的概念。师：刚刚小朋友在找的时候，有的小组漏掉了，有的小组重复了，为什么他们这一组找的很全?大家能看出他们是用什么方法找到的吗?幼：他们先将草莓找完了再往后接着找。总结：原来这样有顺序的找，能够一个不漏的找全。你们也情愿尝试一下吗?(让没找全的小组再尝试一下)(分析：教师依据小组合作状况进行总结提升，这是本节活动的难点。)4、能不能用5元钱在商品图上买三样不一样的商品?幼：不能，钱不够。三、游玩《超市购物》玩法：小朋友真棒，刚才都很快找出了商品，现在，老师每人给你5元钱，到我们的超市里买你最喜爱的东西，商品上都有标价，要不多不少，正好花完5元钱，买一样也可以，买两样也可以，我特意请了张老师当收银员，你们拿了商品要到她那儿去付钱，付完钱就拿着东西到我这边来，我有嘉奖，买的不正好的可以再重新去挑商品。总结：小朋友都很棒，都是购物高手，以后就能帮爸妈到超市买东西了，但要买我们需要的，千万别铺张钱。(分析：角色游玩的创设便于孩子体验到真实的购物场景，孩子参与的热忱很高，很好地体现了数学生活化、游玩化的特点。)14 延伸：现在小朋友都把我小超市的商品买光了，我们班还有许多小朋友没来参与购物活动，我还得去进货，这样吧，为你的好朋友画一张购物单，购物单就是画出商品并标出价格(可以只写上数字)，不多不少也正好5元(可以画一件、也可以两件商品)，可以画跟自己一样的，也可以另外选择，这样画清晰了，我就可以进货了。你们回去告知其他小朋友，我去进货了，让他们一会来买我新进的商品。幼儿园大班数学活动《购物》教案3活动目标1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。2.把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。3.感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。4.发展幼儿规律思维能力。5.有兴趣参与数学活动。活动预备1.学问预备：(1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有“超市购物”的经验。(2)幼儿熟悉汉字“角”。2.物质预备：(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。14 (2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。(3)付钱方法展示板四块。(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。(5)幼儿人手一张存钱卡。活动过程1.导入活动，熟悉硬币(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。师：“今日老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)师：“哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”(2)出示1角课件。师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)“你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观看硬币上的标志。教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿熟悉。师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中的是1元的硬币，它的上面写着1元。游玩：取硬币师：“我们一起玩一个取硬币的游玩：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。”14 老师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。师：“小朋友们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。)“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，教师借助实物，通过游玩，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。2.幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由老师担当：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。提问：“谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”14 出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的__，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。师：“原来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!”评析：教师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿供应了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。幼儿第二次购物，发觉多种付钱方法幼儿到超市选商品，教师观看。收银员由老师担当，展示幼儿付钱方法。3.集中争论，梳理多种付钱方法。师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，教师边演示课件。)14 (1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：(教案出自：屈.老师教案网.)用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。(3)假如我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)评析：这一环节教师奇妙设计，让幼儿在一次次购物游玩中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。4.第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦(1)师：“今日老师还给大家预备了一样神奇的礼物——存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。14 (2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。5.共享商品，结束活动师：“今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐!今日也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起共享吧。”幼儿园大班数学活动《购物》教案4【活动目标】1、知道按物体的用途进行分类。2、乐于与同伴交流探索的过程和结果，体验成功的乐趣。【活动预备】子卡：吃、玩;图片：饼干物品：蔬菜、水果、魔方、万花筒、记录表、笔、蜡笔、塑料椅子、靠背椅子、没有靠背椅子、木头椅子。【活动过程】一、逛逛便利店今日，老师带你们到便利店，便利店有两个进口，为了节约时间，我们分成两队，从两个进口进入便利店，你们说说看，我们可以怎么分?二、休闲吧坐坐逛了一圈便利店也累了，我带你们到休闲吧休息一下吧!你们看，休闲吧的椅子怎么有点乱呢?你们觉得怎么摆放更整齐?14 依据幼儿的分法选择其中一种摆放，并坐下来。三、帮帮便利店1、刚才，你们在便利店都看到哪些物品?2、出示一封信。这是便利店的店长给我的一封投诉信，内容说便利店的货品太乱了，给顾客选购带来了麻烦，请你们来帮帮忙，你们说说看怎样摆放更合理?(幼儿争论)小结：刚才，我们把便利店的东西，分成两个货架，一个是吃的，一个是玩的。(教师边说边出示标志图)3、分一分玩的东西提问：玩的东西这样混在一起，还是有点乱，想方法再给玩的东西来分一分。为什么这样分?请小朋友来摆一摆。4、分一分吃的东西小结：刚才，我们已经给经理帮了一个大忙，把便利店分成吃的和玩的两个货架，吃的又可以分成蔬菜和水果，玩的又可以分成万花筒和魔方。现在的货架看起来清晰极了。原来，分类给我们生活带来了很多的便利。经理说感谢我们的帮忙。四、超市进货便利店又进货了，出示饼干。来看一看饼干有什么不同?请四人一组商量来分一分，分好后请你把它记录下来。提问：来说一说刚才你是怎么分的?现在，我们把记录纸送给店长，让店长依据自己的需要来分一分吧!幼儿园大班数学活动《购物》教案514 内容：购物游玩。活动目标：1.10以内连加算式的去处方法。2.听懂游玩规则，并按要求进行记录。3.情愿和同伴共享自己的记录结果。活动预备：1.布置超市的各种道具，带标价的商品图片若干，样币若干。2.记录纸和笔，幼儿每人一份。3.请一配班老师协助。4.幼儿用书。活动过程：1.设置情境，导入课题。教师：瞧，超市里有各种各样的物品，你们想去购买吗?那我们一起来玩超市购物的游玩吧!2.游玩：“超市购物”，10以内的连加运算。(1)交代游玩玩法。教师：你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，三样物品的价格合起来不能超过10元。然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。(2)幼儿选购物品，教师巡察。(3)幼儿展示记录结果，学习连加算式方法14 ①教师：谁情愿先来和大家共享一下你的记录结果呢?请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗?如，我买了三种物品，胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元;我列的算式是1+3+6=()。(教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。)②教师：谁发觉这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢?(多一个加号和一个数字。)这样连续有两个加号的算式，我们叫连加算式。请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢?老师来告知你们，连加算式要分两步来计算：先算出1+3+4,再算出4+6=10,结果就是10.我们怎么知道这样算是对的呢?下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱?(教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。)10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗?(一样)所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算式的答案了。③教师：老师知道，许多小朋友都想和大家共享自己的记录结果，对吗?那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，然后再和同伴相互交换记录纸，来共享一下，看看同伴选了哪三样物品?他列的算式和算出的答案都对吗?假如不对，请静静的告知他改正，好吗?假如推断不准的可以举手请老师帮忙哦!3.操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。(1)交代题意。(2)幼儿操作，教师巡察。(3)幼儿相互检查操作结果，集体验证答案。14 14