中班歌唱活动《两只小小鸭》实践反思.doc 5页

中班歌唱活动《两只小小鸭》实践反思中班歌唱活动《两只小小鸭》实践反思我执教了中班上期领域的歌唱活动‐‐《两只小小鸭》，下面我就题研究重点的&ldqu;教学策略运用的有效性&rdqu;和&ldqu;教师提问的有效性&rdqu;这两个方面进行反思：一、&ldqu;教学策略运用的有效性&rdqu;反思：本次活动经过了二次题组成员的预设和一次余寅老师的公开研讨。每一次的预设，题组成员通过网络研讨评论、网络上传活动设计方案与我互动，在余寅老师公开后，她们对本次活动的教学策略方面提出了有效的建议：1歌曲的音乐曲调要提高一些，更适合幼儿歌唱，会更生动有趣。2加入传悄悄话&ldqu;鸭嘴巴&rdqu;引出歌曲中的&ldqu;咂&rdqu;（亲一下），让幼儿感受到温暖友爱的情感，将自己的情感融合到歌唱中去；3&ldqu;找朋友&rdqu;游戏中，要将小小鸭说悄悄的角色转换成教师的角色，更贴近幼儿的生活。 《指南》中指出，指南中提出&ldqu;以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式&rdqu;。在第一次的预教活动中形式单一，游戏不能调动幼儿活动的兴趣。反思修改后的本次歌唱活动则将活动环节，进行了有效的调整，在活动中以游戏为主，由浅入深地、让幼儿在轻松、愉快、有趣的环境中学唱歌曲。通过采纳题组成员的建议反思并修改后的教案预设，使得整个活动目标更明确、具体、符合中班幼儿身心发展的特点；活动的过程环节更清晰、由浅入深、逐层递进，能更好地为目标服务；在教学方法上运用了游戏的形式，有利于幼儿更快更好地理解、掌握歌曲，做到简单、有趣、有效。可见，有效的教学的教学策略对提高幼儿的音乐素质、学习品质是有积极作用的,具体有以下几点：1．优美的范唱可感染激发幼儿。在歌唱活动中，传递歌曲信息的第一使者是教师，让幼儿从整体上认识歌曲的也是教师，每首歌曲都有各自所要表达的不同内容和情感，因此，将歌曲曲调调理到幼儿的适度音高，使歌唱更有感情，生动有趣，同进能引起幼儿的情感共鸣，让他们从听觉上保持对音乐的热情，从而激发幼儿的音乐情绪。2．合理运用教具，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。 活动准备中用了神秘箱、手偶等教具，有利于激发幼儿的好奇心和学习兴趣。3．利用角色形象探索尝试。活动中教师将小小鸭的角色与教师自身的角色进行了有效自然的转换，拉近了幼儿的距离。4．形式多样调动音乐情绪。教师在从事幼儿歌唱活动时，应注意活动过程的进行，尽力使幼儿体会到歌唱活动中所带给他们的无穷乐趣，努力把&ldqu;枯燥训练&rdqu;方式给变为&ldqu;情景陶冶&rdqu;式，使歌唱教学也充满情感色彩。二、&ldqu;教师提问的有效性&rdqu;反思：在本次活动教师在提问的有效性主面做的较好，现反思如下：1．提问要具有有效性，使幼儿积极思考、充分表现。 教师设计的一些问题具有指向性与有效性，能为目标和学唱歌曲服务，如&ldqu;了几只鸭子&rdqu;&ldqu;他们在干什么？&rdqu;&ldqu;老师是唱到哪一句以后对小朋友说悄悄话的&rdqu;等等。通过这些有效的问题，帮助幼儿理解了歌曲内容，而且要将理解的内容用语言表达出，因此有利于幼儿积极思维和语言表达能力的培养。2．提问要能激发幼儿积极思考。教师将所提问题放在一种情景中，提出更好的、更有深度和广度的问题，就能引导幼儿的思维步步深入，如在传&ldqu;鸭嘴巴&rdqu;时，让幼儿说说小小鸭要用鸭嘴巴做什么事呢？让幼儿积极想象。3．提问要讲究语言艺术。在集体教学活动时，教师的提问语言至关重要。首先，教师的提问语言必须具有科学性、准确性，以免造成幼儿理解错误或理解困难。其次，教师要提出更少的问题，避免堂问题过多、过滥，&ldqu;为提问而提问&rdqu;。再次，教师提问的态度要诚恳，语言要亲切，谈话氛围要轻松和谐。在本次活动中，教师避免了过多的无效问题，所提的问题都具有指向性和有效性。三、本次活动中的不足之处： 教师在设计活动中，可以将幼儿与幼儿讲悄悄话结合到活动中，更能体现幼儿的主动性和参与性，提高幼儿的表现力。