幼儿园大班语言教案《城里来了大恐龙》含反思（通用）.doc 5页

幼儿园大班语言教学计划《城里来了大恐龙》带反思大班语言教学计划《城里来了大恐龙》反思大班的以语言为主题的教学活动，让孩子们尝试利用现有的经验，改编故事的结局，并讲故事恐龙到动物园时可以做什么。市。故事的内容，感知恐龙给城市带来的一系列麻烦和便利，体验恐龙的不同心情，感受到作品语言的丰富和美丽，并树立了做好事的美好愿望为他人。过来看看幼儿园。大班语《城里来了大恐龙》包含对课程计划的反思。目的：1.理解故事的内容，感受恐龙来到城市后带来的一系列麻烦和便利。2.在理解故事的基础上，尝试利用现有经验，改编故事的结尾，大胆地讲述人们来到城市后可以做什么。3.体验恐龙的不同心情，感受作品语言的丰富和美丽，并树立为他人做好事的良好愿望。4.理解故事中包含的道德和哲学。5.根据您现有的经验，大胆表达您的想法。活动准备：1.掌握有关恐龙的某些知识。如了解恐龙的物理特征。2，儿童油画《如果城里来了大恐龙》3，多媒体课件：《城里来了大恐龙》 4，一些自制的小图标。活动程序：老师小孩子观察记录首先，利用儿童画作介绍活动，并通过与幼儿对话来激发儿童学习的兴趣。1.如果有大恐龙进城怎么办？"2.让我们看看这座城市的恐龙发生了什么。根据屏幕内容，请告诉每个孩子其次，教师使用多媒体课件通过说话和讲故事的方式讲述童话故事，告诉幼儿在听，看，猜，说和感知恐龙的过程中了解童话故事的内容和情节。到达城市后带来了一系列的麻烦和便利。1.说到“大恐龙真的很沮丧，城市里的人们觉得大恐龙给他们带来了危险”，停下来，问问题，并一一展示小图标：（1）大恐龙来到了这座城市。他去哪了？它做了什么？为什么会这样呢？（2）由于大恐龙给城市居民带来了许多麻烦，如果您是这个城市中的一个人，下一步该怎么做？我们在故事中听到了什么？2.说到“恐龙已满”，它们将从十字路口开始。 瞌睡。“再次停止的时间，提出问题：（1）城市居民如何做？3.播放动画直到结束。（1）大恐龙变成了什么？（2）城市中的人喜欢恐龙立交桥吗？他们为什么喜欢它？他们说了什么？记住故事内容引导孩子有宾至如归的感觉第三，玩多媒体课件，请儿童充分欣赏童话故事，帮助儿童进一步了解体验恐龙的不同心情，以及愿意为他人做一些美好的事情。1.恐龙给这座城市带来很多麻烦之后，它的心情如何？这是故意给城市造成麻烦吗？是什么原因？2.当恐龙发现自己成为桥梁时，这是一种什么样的心情？为什么这么开心？感觉到恐龙的情绪变化，并建立愿意充分赞赏并做好事的情感态度。4.鼓励幼儿将自己的画作编成一个完整的故事。”我想请大家把您画的恐龙做好，并做一个这样的故事，好吗？"1.与老师一起根据小图标创建一个小故事。2.在老师逐步退学的基础上，构造第二个故事。3.独立构建第三个故事。 五，安排工作恐龙非常喜欢这座城市。它希望为城市居民做更多的事情。孩子们考虑一下。恐龙可以去哪里？它还会为人们做什么？请告诉您的母亲和母亲回家，并请他们为您写下来。"活动反思：《城里来了大恐龙》是一部生动有趣，富有想象力的儿童文学。在设计课程计划之前，我尝试通过对话的方式对“恐龙”进行了了解。结果让我非常惊讶。我的孩子对恐龙的了解非常丰富，至少比我了解的要多。让我更加意外的是，第二天，他们自发地带来了许多与恐龙有关的信息，例如恐龙图片，书籍，玩具等。在接下来的一系列活动中，我发现每个人的参与度和热情都很高，甚至一些平时不太专注，缺乏自信，不愿回答问题的孩子也积极参与其中。他们学习的热情打动了我，激起了我对工作的热情。我和我的孩子一起看了一本有关恐龙的图画书，将“侏罗纪公园”拼在一起，并与父母和孩子一起创造故事。《如果城里来了大恐龙》 因此，在设计活动计划《城里来了大恐龙》时，我并没有将其设计为孤立的活动，而是根据该班级儿童的当前经验和发展需要来构建它。在孩子和父母创造的故事以及老师画的故事的基础上，通过对作品内容的理解和对语言的欣赏，美丽的绘画被用来描述他们的绘画。这是该事件的活动目标，也是主题的需求。正是因为我过多考虑了主题活动的需要，所以我忽略了文学作品本身的核心价值观，这导致每个人都认为这更像是一种叙事。我为您提供了很多建议，例如：一步一步地提问，掌握上课时间，无法记录下来而不是老师原来的发音等。我将在以后的工作中加深我的探索和反思。谢谢您的帮助！百科全书：恐龙是中生代（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）出现的一组爬行动物的统称。健康的四肢，长长的尾巴和宽大的身体是大多数恐龙的写照。