《班班通在优化农村小学班级管理中的策略与应用研究》 5页

《班班通在优化农村小学班级管理中的策略与应用研究》阶段性研究报告一、研究问题的提出（课题提出的背景和意义）学校是教育教学的基本单位,班主任是班级的主要管理者,班级管理的好坏直接决定着学生的身心能否健康全面的发展,对完成基础教育和教学的各项任务都起着至关重要的作用。长期以来，受传统的班级管理模式的影响，班主任对学生的管理主要依靠嘴讲、手写、眼盯，身体力行之际，我们也累得身心交瘁，却往往是事半功倍。那么，怎样提升班级管理的水平和效果，做一个具有时代特色的班主任呢？在全国中小学日益普及信息技术教育的今天，我们认为运用现代信息技术的“班班通”设备可以优化班级管理，它的意义和研究价值在于:1、利用“班班通”优化小学生自主参与班级管理，可以提高他们自我教育的能力。2、利用“班班通”优化小学生自主参与班级管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。3、利用“班班通”优化小学生自主参与班级管理，可以培养学生独立的个性，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系。4、利用“班班通”在优化班级管理中的策略与运用研究可以为班级管理的研究提供实践基础和可借鉴的经验，丰富和发展班级管理的理论，减轻各位班主任的繁重劳动，以便滕出更多的时间用于教学。二、课题研究的实施过程1、研究目标利用教育信息化提升办学质量，通过这次课题研究，旨在“班班通”的基础上，建立丰富的教育资源库，将优质资源进入每一间教室，方便地把多媒体、网络应用课堂教学，面向每一个学生。使学生学习兴趣高、教师的热情高，提高课堂教学效果。通过研究与实践，在“班班通”软件的管理，班级的管理，资源的有效合理利用，教师教育信息技术能力的培养与提高、学生信息技术的培养与锻炼、“班班通”教育信息技术全面服务的教学方法，教育教学的方法、教育教学的质量的提高等方面获得宝贵的经验。 2、研究内容利用“班班通”可以极大地丰富小学班级管理的内容：各类爱国主义题材的影片、资料、人物介绍；各类教育题材的资料；相关的图片、视频等等,都能在网络上找到,都能通过“班班通”展示。在班级团队活动课、晨会课,甚至在各学科课堂中,各班能利用学校网络资源库或互联网上的节目,根据班级实际需要,有选择地播放一些有教育意义的影视节目进行合理渗透,大大提高德育的实效性。此外,学生可以通过“班班通”随时看到有关电视节目、新闻,了解国内外时事信息。老师也可在互联网络资源中查找德育先进事例资料等,从中受到启发和教育。因此，运用班班通对班级管理具有一定的促进作用，它可以在很大程度上优化班级管理，培养学生热爱班级的动机和兴趣，形成良好的班级文化，提高班级的凝聚力，促进班级的和谐发展。3、研究方法及步骤本课题研究以行动研究法为主，辅以比较研究和文献研究等方法进行研究。1、学习阶段：文献研究法、比较研究法、实践法。2、准备、研究阶段：实验法、行动研究法、分析法3、总结阶段：情景法、统计法实施步骤：第一阶段：（2012年5—8月）文献研究：课题申报、开题；调查研究：班级管理现状。第二阶段：（2012年9月—2013年1月）文献+调查研究：“班班通在班级管理中的应用”设计研发；对比+调查研究：一至六年级各随机抽两个实验班应用“班班通管理班级”，其他平行班为对照班，展开横向对比实验。修正改进“班班通在班级管理中的应用”。第三阶段：（2013年2月—6月）行动+调查研究：一至六年级各班推广应用班班通管理班级，展开纵向（本班的纵向、本年级与其他年级的纵向）比较研究。改进完善“班班通在班级管理中的应用”。第四阶段：（2013年7月）文献研究：完成“班班通在班级管理中的方法与应用”鉴定和课题研究报告，申报结题。二、已取得的阶段性研究成果 天道酬勤，瓜熟蒂落。经过我们一年多的不懈努力，我们的研究取得了令人欣慰的成果。(一)实验班级的学生表现已有了一定的变化1、学生的学习方式改变了。学生的网络学习意识已经得到启萌发展，在后测的调查中，上网玩游戏、聊天的比例开始下降，查资料、网上阅读、利用电脑主动学习的比例都有明显上升。2、学生养成了良好的行为习惯在过去的养成教育中，学生的行为习惯和我们的要求相差甚远，养成教育工作的实效性差，并且学生反复比较大，前后不一致，言行不一致。两年来，我们开展了丰富多彩的网络活动，活动期间开展丰富多彩的宣传、教育、竞赛活动等，并将强化训练与宣教活动相得益彰，收到了良好的效果。实验后，实验班级学生的自觉性行为增多，能自觉按规范的要求去做，整个班级出现了行为习惯好、卫生习惯好、学习习惯好、遵规守纪好的局面。（二）研究人员的研究行为能力有了很大的提升，并产生了一定的辐射影响。在此课题的研究过程中，课题组的研究人员热情很高，参与面也较广，既有学校的副校长、中层干部、班主任老师、学科教学方面的尖子，又有青年骨干教师。大家都本着一种“真诚奉献”的精神来力求让学生更好地成长。虽然研究人员的理论深度及研究水平有一定的局限性，但是在专家的指导和同伴互助的影响下，研究人员的研究行为能力明显有了很大的提升。1、班主任的班级管理观念得到了明显的改变。在两年的科研实验中，课题组人员边学习边探索，边研讨边推广，促进了班主任的班级管理观念的改变。信息时代，谁把握了信息科技，把握了教育现代化，谁就能在信息社会中立于不败之地。班主任要胜任班级管理工作，就必须强化信息觉悟和信息观念，加强信息素质的提高。2、班主任利用网络、制作课件的能力得到了明显的提升。通过课题的实践，班主任主动学习网络知识，了解网络，提高自身的网络道德修养，做学生的表率。在班会课中，班主任也能熟练使用班班通设备展示自己所作的课件，并不断尝试信息技术与学科教学整合方面的公开课、展示课，促进教师信息素养的提高。教师利用网络查阅资料、电子备课、出题测试、制作课件等能力得到了明显的提升。 （三）班级的各种教育活动更加形象生动。1、一个学校的活动，不仅仅是课堂，不仅仅是课堂的语、数等学科，学校政教、班级活动的开展，也离不开“班班通”设备的支持。以前的家长会，都是老师唱独角戏，又不好看。有了“班班通”，学校制作了家长会专门播放给家长们看的视频，通过“班班通”系统，既统一播放，又做到了分散场地播放。各班主任制作了幻灯片，展示了班级成绩，大量的图片不仅形象生动，而且可以细化到“学生获奖高兴咧嘴”、“学生作业认真与不认真的对比”这样的效果，极具学校教育的亲和力，让学生更爱学习。2、通过班班通，学生可以收看新闻了解国内外时事信息。我们利用它进行了视频集体晨会、安全教育讲座等。各班还利用学校网站的视频资源库或互联网上的视频节目，根据教学实际需要有选择地播放一些有教育意义的影视片，大大提高了班级管理的实效性。(四)让学校教育弥合家庭、社会的缝隙，教育更具完整。在实施课题研究后，每个班级从早上就打开了电脑，放学后才关上。这段时间，以班级为名称的qq群可以建立起来，并和学生家长联系保持一种新的家校沟通交流方式。学生在学校的生活情况可以随时和家长汇报，留守儿童的家长，也可以和孩子视频面对面的交流，他们的语重心长，一句嘱咐是教育，一句“孩子我爱你”，能让亲情永驻。有了“班班通”，国家大事，党的重大事件，都可以在第一时间让学生收看，起到教育学生的作用，保持学校教育与社会紧密的联系。（五）参与课题研究活动的参与人员的成果有关班班通论文及作者：1、《班班通在班级管理工作中大放异彩》（邓菊连）2、《浅谈多媒体在班会课中的应用》（方微波）3、《班班通在班级管理中熠熠生辉》（刘小花）4、《浅谈多媒体在教学中的运用》（刘志春）5、《班班通在小学班级管理中的运用》（罗小锋）6、《“班班通”给农村小学带来的变化》（章冬梅）7、《班通为班级管理插上腾飞的翅膀》（胡瑛）有关班班通的教学设计、课件及作者：1、交通安全教育主题班会教学设计及课件（邓菊连）2、“文明礼仪伴我行”主题班会教案及课件（方微波）3、安全伴我行教学设计及课件（胡瑛）4、“让平安与生命同行”教学设计及课件（刘小花）5、“与快乐同行”主题班会教案及课件（刘志春）6、“绿色家园” 主题班队会教学设计及课件（罗小锋）7、“平安每一天”主题队会教学设计及课件（章冬梅）二、研究过程中存在的问题回首我们的实践过程，发现大家在研究中确实做出了很大的努力，也取得了一定的成效，积累了一些经验。但还存在一些不容忽视的问题，主要是：1、由于处于探索阶段，材料还不够详实、完备，参与课题研究的人员分布面还不广，应动员一切力量，发动教师，做到人人参与，个个动手。2、参与研究的人员事情较多，教学任务又重，没有充裕的时间去做深一步的思考和研究。我们还应重点对教师的研究水平进行提高，让更多的研究人员有机会走出校门，开拓视野，提高自身素质。3、有些教师年龄偏大，对班班通的使用很生疏，影响了学校的全面推广。4、由于经费问题，要想在全校班级管理中全面推广班班通，还需要有关部门大力支持。五、今后研究的设想我们将在下阶段的研究中，继续遵循最初的课题研究思路，围绕前阶段遇到的问题研究：1、加强理论学习。针对自身理论知识状况，利用学校的网络资源和学校图书馆的资源，采用多种形式的学习活动加强相关理论的学习与研究，借鉴成功的研究经验为己所用。2、继续将课题研究与教学研究活动、校本培训结合起来，多种渠道开展有效活动，以活动支撑和服务于课题研究。每次活动都要求围绕专题开展一次理论学习，并指定一人执教一节研究课，要求每位组员围绕专题进行评课。3、要求教师积极撰写教学论文、案例分析和教学反思，踊跃投稿，让教师在研究中实践，在实践中反思，在反思中成长。4、做好数据的收集和资料的整理工作。在今后的研究里，我们将进一步克服困难，努力工作。相信在上级及学校领导的大力支持下，我们的工作将会迈上一个新的台阶，继续把我们的研究成果应用于实际教育教学，将研究工作推向一个新的进程。