有关小学教育心得体会 8页

有关小学教育心得体会　　小学对孩子成长是至关重要的以下是聘才网小编精心整理的相关文章希望对大家有所帮助欢迎阅读！　　有关小学教育心得体会篇一　　学校生活要求孩子们树立较强的集体观念、时间观念、遵守学校纪律和尊重社会公德但孩子年龄小贪玩的天性只是让他仅懂得了这些道理如果不经过持续得体的训练和教育那也不一定能获得较好的结果因此从孩子上幼儿园起我便对孩子进行常规教育对怎样上课、怎样回答问题、怎样尊敬老师、怎样团结同学处理同学之间的关系等等都做了明确的要求然后时常教诲孩子依旧不可能“事事洞察皆文章”要不然这个孩子也可能没有童真童趣了　　我对孩子的教育仅凭单纯的讲道理是不行的孩子们都喜欢听大人孩提时的故事怕是最顽皮的孩子一听讲故事马上就会提起神来我就抓住了儿子的这一好奇心理特征常常通过自身儿时的磨难对他进行适时的教育　　为了培养良好的学习习惯我给他讲当代著名科学家的事例使他懂得学习应该认真、刻苦孩子做作业时难免有“螺丝屁股”现象发生为了培养孩子静心耐心的性子孩子妈妈在他做作业时会静静看书陪读使之潜移默化地慢慢培养该静则静该动能动的行为习惯　　 我们十分注重孩子的思想道德教育和团结友爱的精神例如：孩子有时来告状说个别同学对他的东西比如玩具、图书感兴趣乃至放学后叫他请客买吃的事情等遇到这种情况时我就会笑着对他说：你作为一个男同学起码要具备大方大度和广纳人气的气度在你有能力的条件下为什么不做“好人”去成为一个“领袖”呢?接下来孩子自己也笑了孩子似乎明白了我的意思我也就达到了教育目的…….但反过来我绝对不允许他有“那种”思想的存在因为这是两种“制度”下不可对等的要求我告诉儿子谁要有对等凡俗的计较以后谁将会有凡俗的结果　　我总觉得我们对孩子在道德建设上的培养有利于他德育上的帮助教育和培养孩子尊重社会公德(如在公交车上让座给社会上那些乞讨的同龄人或老年人施以帮助、残疾人义演的赞助和汶川大震捐资等等)都能极大地培养他将心比心的同情心和对现有幸福生活感恩的心从小帮助他树立更大的自信心和将来对社会富有责任感又比如说我们在每月给我父母养老钱的时候尽量让孩子看到要他知道他的父母不忘“生养之恩”好几次孩子也会自然地“关心、催促”我们一月当中是否及时给他爷爷奶奶“孝顺”钱了没有孝心从此在孩子幼小的心田催芽并茁壮成长孩子虽小尚在小学生之列但十年树木百年树人要一代人的素质有所提升必须有二代人的付出我们现在做父母的没有理由不担当起这个使命梁老用《少年中国说》不无道理地说教了我们这个国度　　人都有自尊心适度的表扬和批评孩子辨明了是非曲直之后我常用表扬他身边某个学生伙伴道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服自己孩子身上存在的消极因素寓批评于表扬之中这样有利于学生之间互相学习达到取长补短的目的　　 孩子模仿性很强教师和家长的一举一动一言一行对孩子都起着潜移默化的影响工作中我和孩子妈妈严格要求自己处处以身作则做孩子的表率凡要求孩子做到的事我们首先尽量做到如要求孩子对人讲话要有礼貌我就带头运用礼貌语言;要求孩子要爱护环境我就带头做好环保工作特别是我能整整七年义务打扫我们自己这个单元从顶楼6楼到一楼的楼道卫生　　日子过得真快虽然每天都是忙忙碌碌的但我们忙得高兴累得有意义在今后的工作中我们将更加努力工作不断完善自己提高自己使我的儿子在成长中也跃上一个更新更高的台阶　　有关小学教育心得体会篇二　　快速阅读要掌握主旨但最重要的是从实际出发加强训练但要注意这结果不是一蹴就发的训练必须持之以恒否则就不会有明显的效果　　⒈计时阅读训练　　即在每次阅读时准确记下花费的时间和所读的字数以推算阅读速度并立即回答有关的阅读理解题了解有关的阅读理解率而这点在小学阶段在小学生注意力尚不十分成熟时我们可以采取老师设计计时卡、记分表并将规定阅读的短文法官学生老师以统一口令让学生读然后老师用教鞭在记分卡上显示时间学生读完后记下自己所用的时间这样就可以制造一种氛围了　　但在具体运用此种方法时我们应注意速度和阅读效果之间的关系有效的阅读应该是速度快理解准确记忆高的阅读正如美阅读专家施道佛博士在他主编的《快速阅读》教程中指出的：确定阅读效果的公式为E=R×C(E：效率R：速度C：理解率)如果理解率低于70%则表示读的速度过快如果理解率高于等于90%则表示速度太慢介于两者之间为最佳因此我们在训练时要调整阅读进程要指导学生处理好速度与理解率的关系　　⒉闪现式训练法 　　此种训练方法主要是把若干语词、语句或语段用幻灯片或硬纸片在学生面前迅速闪过让学生立即记下所见的内容文字激增闪现速度加快从而提高学眼脑的反映能力扩展有效的视野增强大脑的记忆能力　　此种训练方法还有许多的变形如⑴进行一秒钟竞赛即给学生一测试卷学生先看第一个词如果这个词在以后再次闪现时要记下来没有则算一秒钟做一题要求在一分钟内完成这样既可以注重注意力的培养又引进了竞争机制从而提高学生的兴趣⑵注意在平时训练学生的眼球的转动其中最简便的方法就是让学生进行眼球360度的转动顺时针、逆时针都有　　但同样的这一系列的训练方对眼睛的要求很高也极易引起眼睛的疲劳因此在训练时要特别注意学生的用眼卫生切忌因小失大同时由于此种方法比较灵活老师可以引导学生在课堂外进行　　⒊意义阅读法　　主要针对文章的主要内容采取找中心句等的方法一般而言有以下两种：　　⑴意群阅读就是在平时训练时就要求学生找中心词等把与中心词有关的一些词联系成一个整体而不是一个字一个字地读此种方法不仅有利于完整的理解词语间的意思而且减少了眼停的次数因此很容易提高速度而谜语一般由四个句子构成每句话代表一种特征因此是意群训练的最佳选择　　⑵字群训练即让学生一次看三个或三个以上的一群字而不是像过去一样的逐字阅读这种阅读使眼睛投射到书页上的范围从一个字扩大到一行字乃至数行字从而使一目十行成为可能 　　但在进行此种训练时应特别注意这种方法对学生的认知水平的要求在小学低年级以及中年级儿童还不具备这种抽象和概括的能力因此这种方法应避免在中低年级使用在高年级我们也要耕具每个人的水平不同而采取不同难度的训练切不要一种方法一种难度用到底　　有关小学教育心得体会篇三　　写作能力本质上是一种书面语言的组织能力跟口头语言的原理是差不多的　　我们知道孩子说话会有沉默期写作能力也有沉默期　　沉默期的孩子其实也在不停息的进行学习但是这种学习可能是一种无意识的学习　　最近心理学界有个热门词汇“内隐学习”、“内隐记忆”就是说的这种现象　　内隐学习对应的是外显学习外显学习我们容易理解就是师傅教徒弟你一句我一句这样　　或者给一道题目想办法做出来　　内隐学习是无意识的学习婴幼儿学语言是最典型的内隐学习其实这种现象古人也意识到了　　古人说“厚积薄发”还说“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”都可以看做内隐学习的一种表达　　就写作能力而言这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的　　著名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查他发现建立在大量的有兴趣基础上的阅读(也包括听读)对于提升作文能力最有帮助 　　首先要保证量也就是厚积没有一定量的积累是没法薄发的这个积累过程可能就是沉默期的由来　　同时要有兴趣兴趣不仅仅是好玩有趣更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入　　因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣特别感兴趣的东西肯定是自己的能力能够很好驾驭的　　用兴趣这个指标可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内容　　这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多　　为了保证可理解性输入的效果克拉申又提出了窄读(narrowreading)的概念就是阅读的题材要相对集中围绕一个作家来读这样就不会遇到很多生词或者减少因不熟悉背景而造成的理解困难　　很多家长由于缺乏这些教育常识往往发现孩子作文能力不佳就到社会上寻找作文辅导班来帮助作文辅导班只能教会孩子糊弄老师的方法让孩子搭积木一样被作文搭起来　　这种搭积木的作文是我经常说的“表演性的能力”不是作文能力的体现　　正确的做法是孩子的作文写不好不要着急孩子处于沉默期与此同时让孩子加大阅读量听读量(听读就是听广播评书故事小说广义上也包括看语言类的电视)让孩子感兴趣　　看卡通片玩游戏更多是刺激孩子的原始能力脑区对于孩子的语言能力认知能力提升不大　　现在孩子写作文越来越早应该说多练笔不坏事起码可以巩固现有的成果也可以帮助家长评价目前孩子所处的水平 　　但是不要以多写作来代替阅读更不要因为孩子写作文不好而加大写作量这样做是不会提升作文水平的只能原地踏步　　写作练习要适度而阅读量要加大　　而且孩子写作的每篇作文都要存档让孩子形成作品意识系统意识创作意识这种归档的方法甚至打印成册的做法能够帮孩子树立一种成就感因为家长重视他的劳动成果不仅仅孩子成人也是如此比如大家给我投票后我的写作积极性明显提高因为感到自己的努力受到了重视　　在国外写作文还承载着一些“学术”功能比如实验报告讨论提纲调查报告小论文等等这个过程其实是在锻炼孩子的思维能力和素材搜集能力有时候这个搜集材料的过程比作文的结果更加锻炼人　　我的沉默期比较久一直到小学四年级开始才写了一些小日记一共坚持了一周水平还不如现在许多一年级的孩子但是到了五年级仅仅一年时间水平就开始爆发到了六年级得了市级作文竞赛的一等奖　　这个沉默期里我一直没有停止过有兴趣的阅读因为是自主阅读我都是真读真读就是读或者收听那些自己真正能懂的东西而假读有时候是糊弄老师和家长装模作样的读我看到一些家长时不时扔给孩子世界文学名著来读就觉得担心比如《好老师不如好妈妈》这本书中提到不许孩子读缩微的世界名著只能读那些原版名著　　这种做法很可能是违背可理解性输入这个原则的这种阅读往往是一种假读世界文学名著因为翻译的时候是用比较欧化的语言阅读起来语感上就很吃力而且文学名著可不是故事书人物众多含义深刻看《战争与和平》这样的书光人物关系就能把人搞晕　　所以阅读要真读要理解阅读的真谛要理解阅读与写作能力的真正联系要真正做到可理解性输入 　　我大量的听各种广播节目那个时候家里也没电视广播是很好的伙伴然后阅读量很大少年百科丛书出一本我就买一本中国历史故事中国革命历史故事自然地理入门成语故事来自西方的故事少年文艺儿童文学以及一些优秀作文选对这类书爱不释手后来对于历史故事饥渴到要拿来初中教材阅读　　每个人最终都能学会说话大多数人都能学会游泳骑自行车作文能力实际上不是一种多么高深的能力原则上只要坚持可理解性输入大部分人都能写好作文有一个比较好的文笔　　至于中学时写的说服性文字如议论文则需要专门的思维训练那就是另外一套学习方法了但是无疑小学时打下的文字基础会对议论文的写作有很大帮助　　儿童时期的真读(有效阅读可理解性阅读)之所以重要是因为这一时期可以为一生奠定基础我在高中时候学习历史地理非常省力因为小学时候的基础这个时候竟然还起作用我小学时候奠定的写作基础让我在高一高二分别获得全市作文竞赛一、三等奖这种成功让我萌发了成为一名作家的理想并在此激励下考入北大中文系就我而言一生的发展路线图在小学时便已经奠定了　　其实想一想也不奇怪小学六年中学六年一样长的时间可中学有那么多学科那么多习题往往疲于奔命里还有什么时间让我们去凭着兴趣真读?所以小学时候这宝贵的阅读时光错过了到了中学就比较难以弥补了