多给调皮的孩子一些鼓励教育随笔.doc 5页

多给调皮的孩子一些鼓励在幼儿园，每个班或多或少都会有些调皮、爱捣蛋的孩子，而作为老师这些孩子往往是老师经常批评、小朋友经常告状的对象，但是久而久之，这些孩子对于老师的批评已经麻木，他们反而变得更加调皮。如果我们能多给这些孩子一些鼓励又会怎么呢？我们班的刘振枫小朋友由于爸爸在外地工作，妈妈要忙于照顾小妹妹，平时根本关注不到他，他的行为习惯不太好，经常跟老师对着干。老师虽然也有批评教育，但是效果不是很好，班上小朋友也不太愿意和他玩。午饭时间到了，小朋友们开始吃起美味的午餐，今天的饭菜似乎特别合刘振枫小朋友的口味，他很快就把饭菜吃完，而且桌面、地面还很干净，像往常一样，他吃完之后就开始在教师乱跑，这时我叫住了他，“刘振枫，你过来。”刘振枫不以为然的走到我的面前，“今天老师要请刘振枫小朋友做值日生，你们看他第一个吃完，而且还吃的这么干净，我们给他鼓鼓掌吧！”老师边说着边把值日生的牌子挂到了他的胸前，刘振枫当时愣住了，他或许根本没有想到老师居然表扬了他，还选他做值日生，小朋友都在给他鼓掌，刘振枫很认真的做起了值日生，小朋友们都去散步了，他主动把小椅子收起来，边收边嘴巴里念着：“今天我是值日生！” 每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，调皮的孩子也不例外。爱孩子是我们教育的手段，让我们对这些孩子多一些爱，多一些鼓励，相信一定会有意想不到的收获。 游戏活动中的安全性安全教育是幼儿园教育的重中之重，在平日的教育中我们只会对孩子说“你不能怎样，你不该怎样”，孩子对于大人这样的反复的强调让幼儿反而有一种叛逆心理，偏要去试试。其实作为我们幼儿教师，我们也很为难，又要给幼儿创造一个自由宽松的氛围，孩子太自由了，无拘束，又会发生一些危险的事情。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自由快乐地成长”结合起来呢？例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。孩子是一个薄弱的群体，我们成人有责任去保护他们。作为幼儿教师，孩子在幼儿园，我们就要保证孩子在园期间的安全，这也让我们倍感压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。孩子之间的争执 国庆长假过后，孩子们还沉浸在节假日的欢快氛围里，第一天来园，我发现孩子们有些常规教育跟不上。特别是刘振枫小朋友，入园后，在教室里乱窜乱跑，经常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。一天早晨，郑文捷的奶奶来幼儿园问我：“老师，谁是刘振枫？昨天我们家朋朋子说刘振枫打他了，今天也不愿意来园。”就在这时，刘振枫进来了。一进门就说：“老师早”我很自然地和孩子打招呼“刘振枫早”那位家长也迎上去说：“你就是刘振枫？你打他了？”她指指自己的孙子说。刘振枫先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说“我没有打他”。刘振枫妈妈说“刘振枫，你打小朋友了？以后可不能这样了。”刘振枫很委屈的说“我没有打他”。看到这，我觉得刘振枫被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平时他真做错了事，老师批评他都会说以后我不敢了、我听话；但如果冤枉了他，就会据理力争。 针对这件事我做了反思：根据幼儿的年龄特点，孩子之间发生争执都是有原因的，小班的孩子故意打人的现象确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。因此，作为教师应注意多观察了解每一个孩子，注意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要慢慢走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块分享。再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要着急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要孩子回家说什么就都相信了，我们不能说孩子这是说谎的行为，但是我们要引导孩子学会说真话。共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。