小学教师的教育随笔 6页

.-随笔——教育也谈“容〞与“纳〞今天看电视时一开机便遭遇了广告，广告词就是“海纳百川，有容乃大〞一听大家便知道这是一那么红葡萄酒的广告。海纳百川，有容乃大，古人讲：宽容，故万物生长；大海宽容，故宝藏无量；天地宽容，故云彩飞扬；宇宙宽容，故日月争光。人也一样，宽人者，人宽之；容人者，人容之；爱人者，人爱之；尊人者，人尊之。用博大的胸襟填充渺小的自己，会让一个矮小者成为顶天立地的巨人，反之那么异然。我们的世界缤纷多彩，每个人的个性都不尽一样，任何人否无法把自己的行为规到统一的标准，更没有方法把思想观念强加于人，而我们又必须共同在一起生活交流交往，这就需要学会宽容。我们的教育何尝不是这样，50多个来自不同民族，不同家庭背景的孩子走到一个集体里，在这里他们一起学习，生活肯定会有这样或者那样的矛盾，要想让学校，班级成为他们的乐园，宽容教育是我们必须进展的一项工作。“化干戈为玉帛〞宽容比征服更显强大，“.可修编. .-化腐朽为神奇〞宽容比惩罚更有力量。宽容是如此美丽，苍鹰逊它三分柔，蚂蚁输它一段刚。笑弥勒有这样一副对联：“开口便笑，笑古笑今但凡付之一笑；大肚能容，容天容地与人何所不容？〞让我们的每个学生相互谦让，彼此宽容，明白容得下他人，才能更好的成就自己，是我们今后需要努力的方向。.可修编. .-?垂直与平行?教学反思侯剑萍?垂直与平行?这局部教材是在学生学习了直线与角的知识的根底上教学的，也是认识平行四边形和梯形的根底。由于垂直与平行是同一平面两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽阔的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经历：哪些线是穿插的，哪些线是不穿插的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面，不穿插的两条直线叫做平行线，穿插里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，在课的开场局部，通过摆一摆让学生在白纸上去画不同位置的两条直线，然后从学生的作品中选出代表性的画法进展分类，从而引出平行与垂直的概念。再通过让学生去找一找，说一说生活中的互相平行与互相垂直的现象，加深学生对垂直与平行的理解。最后通过找、摆等环节，在学生进一步认识垂直与平行的同时，感受数学就在我们身边；通过欣赏生活中的垂直与平行，感受数学的意义。.可修编. .-1、在课的开场阶段，请学生直接画出两条直线的位置，现在我想可以先让孩子们闭上眼睛想象：在一个很大的平面上出现了一条直线，接着，又出现了一条直线，那么这两条直线的位置关系会怎样？请同学们睁开眼，把你想象到的直线的位置画出来。这样，以空间想象为切入点，让学生闭上眼睛想象一下在无限大的平面出现两条直线，并要求学生把想象出的两条直线画下来，直接进入纯数学研究的气氛，创设这样纯数学研究的问题情境，用数学自身的魅力来感染和吸引学生，并有利于学生展开研究，特别是为较深层的研究和探索打好根底，做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣。2、让孩子在体验中去感悟知识。在引出平行的概念“在同一平面不相交的两条直线互相平行〞，我紧接着追问了一句：为什么要加上“互相〞两个字？问题一抛出，我就懊悔了，因为孩子们刚刚刚对“平行〞有大致的概念，马上让他们去说“为什么〞，可想而知，学生被我问得一头雾水，只有很少几个学生能按照自己的理解来说几句。后来在评课的过程中，很多教师都有同感。作为比拟抽象的概念性知识，必须让学生在操作、体验中去感悟，如光用口头解释，只会事倍功半。其实，这个问题非常重要，只是在出现的时机上还应再考虑、再斟酌。陆教师建议，这个问题其实在让学生说了两条平行直线的关系以后，再抛出这样的效果就会更好一些。.可修编. .-用我的“心〞换回学生的“行〞——“值〞侯剑萍身为一名教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生，教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非是对个别人的教育任务，这种责任和爱能超越一切，会聚成一股不可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。在我所带的班里，有这样一个孩子，学习有困难，而且从不做家庭作业。为此，我和他谈过心，给他讲道理，他很爽快就容许了：“做，一定做。〞可第二天一查，还是没做；我也和他家长交流过，可仍不见效。面对这样一个孩子，眼看着他的步伐和别人越落越大，我看在眼里，急在心里。这可怎么办？真是急死人了。无奈之下，星期六下午上完课，我带他来了办公室。一进门，我便让他拿出练习本，一道一道地看着他做，遇到他不会时，及时给他讲解。就这样，一直到下午5点多，帮他补完先前落下的作业后，我们才一道.可修编. .-起身回家。临走时，他说了一句我梦寐以求想听到的话：“教师，我今晚一定会做完双休日的作业。〞看着他那充满童真的脸庞，听着那句发自心坚决的话语，我的心被温暖包围着，“我相信你！〞回家的路上，我顿时有一种轻松的感觉。果然，星期一检查作业，他真的做起了，虽然有些题做的还不是太完美，但我相信，他已经尽力了。我用我真诚的“心〞换来了孩子做作业的“行〞，我认为一个字“值〞。我也坚信，他在以后的日子里，也一定能按时完成作业。.可修编.