教育随笔聆听《生命教育与学校德育》讲座有感范文 4页

【训练随笔】倾听《生命训练与学校德育》讲座有感范文【概述】结合当前工作需要，的会员“需要你”为你整理了这篇【训练随笔】倾听《生命训练与学校德育》讲座有感范文，期望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。【正文】自从我来到培新大家庭，在一次又一次倾听新训练的专家课程中，不断地感受着新训练的魅力。在这次三天的课程中，我最宠爱的是冯建军老师的《生命训练与道德训练的融合》和袁卫星老师的《生命训练--让训练回家》的讲座。可能由于我是一名道德与法治老师，所以更宠爱有关德育训练的讲座。4 冯老师在讲座中提到了道德与生命关系的话题。他提出，人是动物的自然性和神的超自然性的统一，以人的方式看待人，人是自然生命和超自然生命的双重生命统一体。人之生命的双重存在方式需要道德。我很支持这句话。生命和道德本身就是相辅相成的关系。我们既然生而为人，那么我们就应当敬重生命，同时我们应当是有道德有素养的人。正如冯老师所言，一个人讲道德，不是基于社会的要求，而是基于对人性完善的自觉追求。所以，一个有道德的人，是一个追求生命自觉的人。从古至今，我们都知道一句话：亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行。作为一名学校老师，而且从事着学校低段的一线训练工作，我更应当明白这个道理：老师就是孩子们的榜样，只有自己道德高尚，孩子们在我们这奇特的环境中耳濡目染，他们的品性才不会差。今年的一场疫情，让我们听到了一些让人难以置信的大事。而这样的一场有关生命与道德训练的讲座，犹如准时雨般的给老师们送来温存。其实，我们训练的最终目的是成全生命，道德是生命的组成部分，道德训练是为了生命的成长。因此，道德训练应当成为生命训练的重要构成，培育有生命的道德和道德的生命，是我们道德与法治老师义不容辞的责任。4 曾经宏大的哲学家苏格拉底提出了我是谁，我从哪里来，我到哪里去的著名三问，而今日，冯老师在讲座中提到了“我为什么活着——解决‘想活’的问题，我怎么活着——能够‘能活’的问题，我如何活诞生命的意义——解决‘活着意义’问题”的生命三问和生命训练三答。所以，老师在日常的授课中，不仅仅要教授学生学问，而且要给学生灌输有关活着的意义的生命训练话题。让学生珍视生命，感恩生命，敬畏生命。然而，对学生而言，生命很神圣。可是，生死对他们而言，又是那么的遥远。生命训练很重要，可是，我却从未深层次的去思考过。冯老师提到了新生命训练的框架设计：自然生命、社会生命和精神生命。短短的三个词语，就将我心中的怀疑回答了。我们自己，乃至我们的孩子，我们的学生这辈子其实不就是在追寻这些吗？我们想培育的孩子，不就是期望他们能宠爱生命、乐观生活、让他们的人生幸福吗？朱永新教授在2021年新训练年会主报告中提出新生命训练，他以“过一种幸福完整的训练生活”为核心理念，以人的生命成长为主线，围绕人的自然生命、社会生命和精神生命开展的特地化的训练，旨在引导学生珍爱生命、乐观生活、幸福人生，拓展生命的长宽高，让有限的生命实现最大的价值，让每个生命成为最好的自己。而在讲座中提到的生命训练图示生命的三重属性和六大领域，与我们的道德与法治课程极为相像。4 在这场讲座中，我懂得了生命训练必需含有道德训练。在我的一线工作中，我的日常课程中，应当将课标、学校德育工作和低段学情联系在一起。在日常的教学中，让学生感受生命的神圣，感受生命的宏大，感受自己能来到这个秀丽的世界父母的辛苦付出，感受亲情的重要。同时培育学生宠爱班集体，与学生互帮互爱，树立学生的责任意识。其实，新训练不仅仅让孩子们拔节成长，她也促使着我们老师拔节成长，期望在将来的每一天里，我和我的孩子们一起在新训练的引领下，向着生命之光奔跑！（汉滨区培新学校马敏）4