中C10月教育随笔 4页

教育随笔（10月份)开学一月多了，我被分到了中班当班主任，在这个班幼儿的情绪表现的社会性增强。4-5岁幼儿的情绪稳定性和有意性进一步增强，产生了一些比较稳定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能运用语言来调节情绪。同时，这个年龄段幼儿情绪反应的社会性进一步加强。他们希望引起他人的注意。尤其是得到他们心目中的权威人物的重视；渴望与同伴游戏并建立较为稳定的友谊关系。在这一时期。他人的态度表现会直接影响幼儿的情绪反应。成人的表扬会令他们欣喜高兴。同伴的拒绝会让他们情绪低落。他们喜爱和同伴一起游戏，能从容地应付日常生活中发生的新情况。开始懂得关心同伴，上课的时候当我的语气有变化的时候，幼儿也会有所改变，乱乱吵吵的小孩马上就会坐的端端正正的，并且还会举手回答我的问题，希望再能得到我的表扬。本班幼儿刚开始具有良好的自制能力，对成人友善的批评也能接受，但是有时需要适当的提示。他们已经开始学习管理自己的表情。 他们在不同的对象面前有着不同的情绪表达。当孩子们期待接受人们的人际支持的时候，他们会表达情绪。在人际支持的结果期望上，本班幼儿认为父母和教师都能明白自己的情绪感受。但那些倾向于不表达消极情绪的幼儿认为表达消极情绪是不被他人理解的。在保护他人情感方面，本班幼儿已经表现出明显的亲社会倾向，他们表现出对父母和同伴的感受非常敏感，并根据对象的感受来调节自己的情绪表达，决定表达或者掩饰自己的真正情绪，意识到表达消极情绪可能会对他人造成伤害。有些幼儿情绪表现的手段多样，如用语言、图画、音乐、舞蹈等来表达自己的各种情绪情感。因为幼儿情绪理解发展进入成熟期，所以有消极情绪也有混合情绪，本班幼儿对情绪的理解已经比较全面，不仅对高兴等积极情绪具有较好认知，对吃惊、伤心等消极情绪的认知也比5岁以下的幼儿有了根本性的质的跨越。当然，相对而言，对高兴、伤心、好奇的识别较好，而对害怕、讨厌和生气的识别较差。混合情绪理解指幼儿认识到同一情景可能会引发同一个体两种不同或矛盾的情绪反应。比如要放假了，他们能理解既能感受到假期的欢乐，有能感觉到与同伴分离的遗憾。。中C班欧老师 教育随笔（11月）天气慢慢的变冷了，我们的孩子们也需要我们老师和家长更进一步的去呵护。我们的孩子们每天在幼儿园的户外活动结束后会到卫生间去洗洗自己的小手，做一个爱干净、讲卫生的好孩子，在平时入厕以后也会清洗自己的小手。可是总有几个小朋友喜欢玩水，他们趁老师没有注意到她的时候，把袖子、衣服、弄的全都是水。其实这个年龄的孩子都是爱玩水的，在洗手的时候看到水自然而然的会想玩一玩，泼一泼，孩子毕竟还是孩子，对玩水有着一种无法阻挡的诱惑力啊！也不能说孩子犯了什么错误,但是现在慢慢的进入秋冬季节，也是病毒交叉感染的高峰期，孩子们的抵抗能力差，衣服要是弄湿了，稍微不注意就会引起感冒，发烧等疾病的发生，我们在平时组织孩子们洗手的时候都会认真的督促孩子洗手，不让他们去玩水，同时在每天一日常规活动中，我们也对幼儿进行引导，让幼儿明白洗手时玩水会带来许多不好的地方，使孩子在思想上有一定的概念。我们在平时指导幼儿洗手过程中也会事先帮助孩子将袖子卷高，洗手时提醒幼儿将水龙头开在较小的位置，这样可以避免水溅到衣服上来，防止幼儿将衣服、袖子弄湿。希望各位家长 朋友们在家里也告诉孩子们玩水会让他们生病、不舒服打针等，让我们共同呵护我们的孩子们，使他们健康的成长！