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教育随笔促进语文教师专业发展刍议中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0023-011.语文教师与教育随笔1.1教育随笔的含义和特点。《辞海》中随笔的含义是："随笔，散文的一种。随手写来，不拘一格……优秀的随笔以借事抒情、夹叙夹议、语言洗练、意味隽永为其特色。"随笔这种文体在我国汉魏时代称为笔记，宋代随笔写作极为盛行，宋代最著名的随笔是洪迈的《容斋随笔》。教育随笔选材丰富多彩，形式灵活自由，内容短小通俗，风格随意平和。教育随笔是一种教育叙事研究方式，是教师通过对校园生活、教育教学实践活动的描述和分析，揭示其中的教育思想和教育理念，进而发现教育的本质、规律和价值意义。教育随笔的精髓在于"随"字，可以随时随地记录自己的所思所感。它表达一种情怀，一种趣味，一种心境，一种追求。第5页共5页 1.2教育随笔适合语文教师的特点。语文的工具性和人文性要求语文教师具备语言、文字、文章等专业知识和写作、语言表达能力。语文教学活动的实践性，需要语文教师不断地探讨、总结、归纳，通过写教育随笔帮助语文教师整理思路，有利于实践和理论相结合，以改进教育教学。教育随笔极富亲和力、简捷易操作。绝大多数语文教师具备基本的写作素养，只要勤于思考、动笔，就能够胜任教育随笔的写作。教育随笔是适合语文教师专业发展的平台，是语文教育教学发展的需要。1.3语文教师教育随笔的内容。语文教师教育随笔的内容十分广泛，工作、生活中的事情都可以涉及，主要有以下四个方面：（1）教育教学故事。把在工作、教学中遇到的有意义的事情，以及同事讲述的教育教学故事写下来，进行理性的思考，不断增长经验；（2）教学案例和课堂反思。对课堂教学模式、教学设计、教学策略等进行剖析，反思教育思想和教学理念，反思对教材的把握，反思师生关系，甚至是对课堂上的一些言行进行反思；（3）偶尔心得。工作生活中的一句话，所读期刊杂志上的一篇文章，看的电视、电影，听的一次报告，所产生的心得都可以成为随笔的素材；（4）成长记录。把对自己专业发展有意义的事件和问题，以及代表自己成长的标志性事件记录下来，并作分析和总结。2.撰写教育随笔对语文教师专业发展的意义第5页共5页 2.1有利于提高语文教师的教育教学技能。丰富多彩的教育随笔，能够活跃教师的思维，使教师积极实施各教学环节的内容，使教学更加符合教育规律，适应学生成长的需要。经常撰写教育随笔能促进教师充分认识语文学科工具性、思想性和人文性的特点，提高语文教师解读文本、研究教材和开发校本课程的能力，提升课堂执教能力。教育随笔能促使教师不断思考教与学的关系、师生关系，形成正确的、积极的教师观和学生观，丰富语文教师的教育思想，提高语言表达能力，从而能够更好地调控课堂和组织教学，能够更好地调动学生学习的积极性，使课堂教学顺利、有效地进行。2.2有利于提高语文教师的科研能力。新课程要求教师不但是课程的执行者，还要是课程的研发者，因此，语文教师在提高自己教学能力的同时，还要不断提高自己的科研能力。教育随笔都是围绕教育教学思想、教学中的问题、师生的关系而写的，通过对问题的分析和反思，能够提高语文教师的理论水平，提高选择课题、设计课题、操作调控课题和撰写论文的能力。科研水平的提高，可以让教师把一些新的教育理念应用到教学中，以提高教学执教水平。2.3有利于提高语文教师的反思能力。反思能够帮助教师把实践和理论联系起来，从而更加有效地施展自己的专业技能。撰写教育随笔是教师与自己心灵的对话，是一种反思性实践活动，久而久之，能够提高语文教师的反思能力。撰写教育随笔过程中，教师常常以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学理念、教学决策与教学结果进行比对、审视和分析，将教学感悟和心得体会写下来，能够提高语文教师对专业活动和相关事物有更为深入的理解，用以指导以后的教学、科研活动，将有利于个人的专业提高和发展。第5页共5页 2.4是语文教师展示自我、实现自我价值的需要。相对其他学科教师来说，语文教师的写作基础和写作条件更优越一些。教育随笔是在自然情景中的真情实意的表达，能够真实的记述教育事件的本来面目，使教师展示自己的长处，发现自己的短处，进而对教育事件进行反思，明确努力的方向和发展的目标。教育随笔是语文教师力所能及的，是记录语文教师成长的载体，是展示自我的舞台。语文教师持之以恒的撰写教育随笔，有利于教师发掘自身潜能，实现自我价值。2.5有利于语文班主任优化班级管理。在中小学，语文教师做班主任的较多，语文班主任就会有更多的教学、班级管理和教育生活的素材，这是语文班主任撰写教育随笔得天独厚的条件。在班级管理中，班主任和学生接触频繁，发生的故事也比较多。无论是班级管理制度的制定和实施，还是班风、班纪文化建设，都是教育随笔取之不尽、用之不竭的源泉。班级管理教育随笔的日积月累，能够形成教师的独特班级管理风格。教师班级管理的经验所得，能够鼓舞学生学习的积极性，增强班级团队凝聚力，充分发挥学生的潜能，使学生得到全面发展。3.撰写教学案例对语文教师专业发展的意义3.1有利于提高语文教师的教育教学技能。教学案例的撰写能促使教师不断思考教与学的关系和师生关系，树立正确的、积极的教师观和学生观，丰富语文教师的教育思想，提高语言表达能力，从而能够更好地调控课堂和组织教学，调动学生学习的积极性，使课堂教学顺利、有效地进行。如有的教师针对"高中作文如何凸显思辨性"这一焦点，选择《善于思辨，学习辩证分析》这一课对学生进行积极的引领。课后这位老师这样反思：作文教学应该具有艺术性，即思考如何将"作文的方法"艺术地让学生获取，避免教条、呆板、缺乏激情的课堂，避免平铺直叙、缺乏变化的课堂，避免脸谱化、程式化、千课一面的课堂。显然，这一节课体现了生生合作和师生合作的结合，有效达到了教学目标。第5页共5页 3.2有利于提高语文教师的科研能力。新课程要求教师不但是课程的执行者，还是课程的研发者。因此，语文教师在提高自己教学能力的同时，还要不断提高自己的科研能力。如有的教师执教《窦娥冤》，分析三桩誓愿时，按照预设的问题"窦娥借这三桩誓愿想表达自己什么样的心理？顺序是否可以颠倒"提问学生。在轮到第七小组发言时，这组代表提出：为什么不能先写六月飞雪，再写其他两桩誓愿？这样写，不是能够更好地营造一种悲剧氛围吗？面对这突如其来的课堂状况，这位教师调动自己的知识储备，引用明传奇《金锁记》对《窦娥冤》的重要改动――窦娥在行刑时，因天降大雪，提刑官惊骇，急令刀下留人，得以不死加以比较，得出"悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看"，突出艺术作品扣人心弦的震撼力。过后她反思："实施教学方案，当学生的活动游离了教学"预设"时，教学环节的推进必须纳入这些变化的学情，特别当教师发现"意外的通道"和"美丽的图景"时，不能拘泥于预设的教案不放，教师必须独具慧眼，善于捕捉这些动态生成性资源，并及时纳入于临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中。"第5页共5页