小班语言教案及反思 9页

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小班语言教案及反思小班语言教案及反思：《小蛇散步》　　活动目标：　　1、能仔细观察画面，理解故事内容，用自己的语言讲诉故事。　　2、感受理解小蛇助人为乐的愉快情感。　　活动准备：　　1、幼儿事先有帮助家人或同伴的经验。　　2、《小蛇散步》ppt　　活动过程：　　一、猜谜导入活动　　1、师：“身上花花绿绿，走路弯弯曲曲，没有手和脚”。下了很长时间的春雨终于停了，外面的空气真好啊!小蛇要出门去散步。(出示绘本封面)　　二、欣赏绘本，理解故事内容，感受助人为乐的情感　　1、(观看图1)师：“小蛇爬着爬着，咦!路中间出现了一个大水坑。该怎么过去呢?谁来帮小蛇想想办法?”(个别幼儿说说)　　2、(观看小图)师：“那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。小蛇想‘这点小事难不倒我只要这样……’它先把脑袋伸过去，弓起身体就像什么?(一座小桥)然后把尾巴缩回来就行了。”时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、师：“突然远处传来一个声音，“请等一下、请等一下”是谁呢?幼儿猜一猜(观看阴影图猜：小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠)他们想过去它会对小蛇说什么?(个别幼儿说说)“能从你的背上爬过去吗?”它是怎么说的?　　4、师：“小蛇帮助了小动物们，小动物们会怎么样呢?(集体说说、鞠躬道谢)小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样?(开心)小蛇会说什么呢?小蛇说“能帮助你们，我就很快乐”。那么小朋友你们帮助别人的时候心情是不是和小蛇一样呢?(是)　　5、师：这时又有人要过大水坑，是谁呢?“汪汪汪请让我也过去吧!是谁啊?原来是大狗。小蛇说“可以，可以”。(看书第三页)大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过，你们看小蛇的表情怎么了?它的眼睛为什么要张得大大的?　　6、师：“瞧!大狗后面还跟着谁?让我们看看到底是谁。猜谜语：脑袋大、胡子稀，头发蓬松不梳理，又凶猛、又暴躁，经常吼叫发脾气”(狮子)狮子也想从小蛇背上走过去，如果你是小蛇，你会怎么做呢?为什么?让我们看看故事里的小蛇是怎么做的。(看书第四页)小蛇最后还是让狮子咣咣咣的从它背上走过，小蛇怎么样了?　　7、师：“咚咚咚后面还跟着一位动物朋友，是谁?(长鼻子大象)大象说：“让我也过去吧!”大象竟然也想从小蛇背上走过去。大象那么重，小蛇会不会让大象过去呢?为什么?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　8、(观看书第六页)师：“看，现在小蛇怎么了?怎么会变成这样呢?小蛇呼~~~的吐了口气，终于缓过了劲来，竟然没有受一点伤。小蛇棒不棒?　　9、小结：师：“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢?(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子最后还有大象)　　三、迁移内化　　1、师：“你有没有帮助过别人呢?你帮助别人后的心情是什么样的?　　2、小结：原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。　　反思：这个故事以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的故事情节，深深的吸引了小朋友们。在整个活动中，小朋友们观察得都很很仔细，小到小蛇脸上的表情都能关注，通过故事，也知道了我们要关心朋友。最后让孩子们说说发生在身边助人为乐的事情，让小朋友们懂得助人为乐的道理。活动中也存在一些不足：教师的话语不够简洁，留给小朋友们动脑思考的环节还不够多。在今后的语言教学活动中，要多向有经验的教师学习，争取把语言课上好。小班语言教案及反思：《萝卜谣》　　设计思路：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　萝卜谣(儿歌)节奏分明，读起来朗朗上口，很适宜小班幼儿，而且加上动作，朗诵起来，孩子们的兴趣更高，孩子们也很容易理解，因此我设计了此活动，并配以课件，孩子们学习起来更直观想象，更加有兴趣，在说说做做做中，孩子的语言表达能力得到培养。　　一、活动内容：萝卜谣(儿歌)　　二、活动目标　　1.理解儿歌内容，学会有节奏地朗诵儿歌。　　2.感受儿歌的韵律美，并用简单的动作表演儿歌。　　三、活动准备：　　课件(6张幻灯片)，小兔子，《拔萝卜》音乐。　　四、活动过程　　1.创设情境导入。　　老师：“今天，我给小朋友带来了一位可爱的小客人，瞧，是谁呀?大家欢迎欢迎!和它打个招呼吧!”　　2.播放幻灯片，引导幼儿讲述图片内容，并学习儿歌。　　(1)老师：“小兔子给我们小朋友带来了几张好看的图片，我们一起来看看吧!看看图片上的小兔子在干什么呢?”　　(2)出示第一张图片：①谁来说说图片上的小兔子在做什么呢?(幼儿发言)。②宝宝们说的对不对呢?我们请小兔子自己来说说，好不好?③宝宝们一起喊，把小兔子请出来：“小兔子请出来!”(小兔子)：来了，我在：拔萝卜、拔萝卜、拔拔拔。请小朋友跟我说一遍呀!(幼儿学说)④谁能用动作表演拔萝卜呢?宝宝们都来学一下小兔子拔萝卜。(幼儿自由创编后请个别幼儿到前面展示。你真能干，你来给大家表演一下。用劲点，恩，真棒!)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(3)依次出示第二、三、四、五图，内容同一图。(我们再来看看这张图片，谁来说说小兔子在干什么呢?)幼儿回答，我们请小兔子自己说说好不好，同上)　　(4)老师：照片上的小白兔先后做了哪些事?(拔萝卜，洗萝卜，切萝卜，炒萝卜，吃萝卜。)播放第6张。　　(5)老师：老师把小白兔做的事情编成一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《萝卜谣》，宝宝们和老师一起说：儿歌的名字叫《萝卜谣》。　　(6)师：嘘，先听老师朗诵一下，听听好听不?老师有感情的，节奏鲜明的范诵儿歌，幼儿欣赏。　　(7)师：好听吗?我们一起来学学这个儿歌?好吗?幼儿学说儿歌两遍。(第一次学说时配播幻灯片)　　3.(1)(全体幼儿)鼓励幼儿边说儿歌边用动作表演。　　(2)请个别幼儿能力强带着全体孩子的幼儿到前面表演。　　(3)师幼一起表演儿歌。　　4.结束活动：歌表演《拔萝卜》。　　老师：“大萝卜又大又甜，小兔子还想吃萝卜，我们陪小兔子一起到活动室外面去拔萝卜吧。”全体幼儿起立做拔萝卜律动，一边表演一边出活动室。小班语言教案及反思：《圆怪物》　　活动目标：　　1.认真倾听故事，理解故事内容。　　2.发展幼儿语言表达能力，学说完整句。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3.发展幼儿想象思维能力。　　活动准备：　　木偶，背景图。　　活动过程：　　一、师导入。　　瞧!那边草地上也有个圆圆的东西，哟，谁来了?　　二、分段欣赏故事，理解故事内容。　　1.小白兔来了，它东瞧瞧，西瞧瞧，小白兔觉得这圆圆的东西可以吃的。　　①小白兔觉得这圆圆的东西可以干什么的?(可以吃的)　　②哪些圆圆的东西可以吃的?(圆圆的**可以吃)小白兔“啊呜”一口咬下去，哎呀!呸呸呸!不好，不好，这味道真不好!　　③原来这个圆圆的东西不是吃的，小白兔是怎么知道不能吃的?它怎么说的?(幼儿学说“不好，不好，这味道真不好!”)　　2.小白兔生气地走了，看，谁来了呀?小猪来了，它东瞧瞧，西瞧瞧，小猪觉得这个圆圆的东西可以坐的。　　①小猪觉得这个圆圆的东西可以干什么的?(可以坐的)　　②哪些圆圆的东西可以坐的?(圆圆的**可以坐)小猪一屁股坐下去，哎呀!摔了一跤，不好，不好，它是会滚的!　　③时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里这个圆圆的东西，小猪坐上去怎么样了?它怎么说的?(幼儿学说“不好，不好，它是会滚的!”)　　3.小猪生气地走了，谁又来了呀?小老鼠来了，它东瞧瞧，西瞧瞧，小老鼠觉得这个圆圆的东西可以抱的。　　①小老鼠觉得这个圆圆的东西可以干什么的?(可以抱的)　　②哪些圆圆的东西可以抱的?(圆圆的**可以抱)　　小老鼠张开小手一抱，哎呀!不好，不好，它是会跳的!　　③小老鼠抱住这个圆圆的东西，它怎么啦?小老鼠怎么说的?(幼儿学说“不好，不好，它是会跳的!”)　　三、师小结。　　小朋友，这个圆圆的，味道又不好，但会滚会跳的东西到底是什么呢?哇!你们真棒!被你们猜对了，这个圆圆的，不能吃，但会滚会跳的东西是皮球呀!来，我们到外面来玩皮球吧!结束!　　执教后反思：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　通过第一次的试教，从总体的效果来看还是不错的。但是我们也发现了不少的问题，比如在教具的设计上需要改进，我们发现在活动中运用纸偶的效果不是很好，虽然幼儿对于纸偶也是非常感兴趣的，但是教师在进行操作时纸偶不是很方便，另外，小班的幼儿似乎对于木偶更感兴趣。所以，我们决定运用木偶代替纸偶，在教具的设计上补充一个“草地背景”，并由同组教师进行辅助表演，这样执教的老师能更好的进行活动，而且幼儿能更专注于故事的欣赏。这样做的目的在于，我们结合幼儿的年龄特点给予幼儿一个直观、形象、具体的感觉，让幼儿跟随故事的发展结合自己的情感体验，达到对故事内容的基本理解的目的，同时在这一过程中又为幼儿构筑了一个语言学习的舞台。还有，就是在最后一个环节处，我们觉得让幼儿最好能看到“圆怪物”的真面目(皮球)，这样能使活动更为完整，同时也能让幼儿感受到成功的喜悦。第二，最后一个“玩球”的环节，应该放到第一个环节处，由“玩球”引出活动，引发幼儿对“球”的兴趣，初步感知“球”的特点。在幼儿玩一玩→说一说的情境中引出活动，激发幼儿对故事内容的兴趣，这样的导入更为合适。第三，在活动中我们运用了创设问题情境(提出问题)→幼儿思考回答→教师倾听、判断并给予回应或提出进一步的问题→幼儿再思考回答……”的步骤来进行，使提问抓住重点，形成一个循环往复、螺旋上升的过程，使教学活动成为师幼双方积极互动的过程。只是教师在每段故事的讲述时，要注意帮助幼儿学习故事中的完整句“它是会X的”，还有就是幼儿完整句的表达“圆圆的XX可以吃(坐、抱)的”，充分发展幼儿的语言表达能力。原本设计的幼儿参与故事的表演，我们改成了完整欣赏故事一遍，再次帮助幼儿对故事的理解。其余，环节不需要太多的改动，整个环节还是蛮顺的。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!