大班数学活动设计：趣味接龙 2页

宁波市第一幼儿园陈春晖方案意图：接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在跟它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应，更为要紧的是事前幼小的我们或许都没感触学数是痛苦的、枯燥的，反而是乐此不疲。我认为如斯一种包括数的不雅观点、给以小孩欢喜学数的游戏假定引入改日的幼儿园数学活动该当是合适的，由于它符合了“生活中的数学〞、“欢喜学数学〞……等等等等《纲要》新精神。因此我从接龙游戏入手，以接龙游戏特征为切出口，方案了如斯一次数学活动，试验通过了解接龙、走进接龙、方案接龙等环节帮助小孩末尾感知中国传统游戏——接龙的排序法那么，并在探求庞杂的推理办法中，深造制作接龙卡。重点：了解接龙游戏的法那么，并能使用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。难点：1.小孩对前后卡片的界限区分。成因是接龙卡本身有两小部分所形成，随便会形成小孩区分卡片上的混淆。2.把持中的前后推理。成因是由于幼儿的逆向思维开展尚不成熟，随便被附近一个已经清楚数所误导。处置策略：1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的办法从顺向推理向逆向推理逐步过渡。2．资源共享法：以小组合作办法开展把持活动，能以兵兵互教的办法化解补缺的难点，抵达资源共享。活动目标：1.了解接龙游戏的法那么，并能使用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。 2.试验用繁复语言介绍跟交流自己的把持结果，能使用以往的数学阅历说明意思。活动过程：第一环节：以“舞龙〞引出课题。               幼儿自由讲演自己在那儿见过“龙〞。教师目标：为深造接龙游戏做自然的衔接与铺垫，潜看法中渗透对中国传统的讴歌。第二环节：不雅观看并寻寻接龙卡法那么。这条“龙〞是怎样接起来的？身上有哪些特征？教师目标：2．通过笼统的图示让幼儿末尾感知到接龙游戏的全然办法，激发参与把持的愿望。 第三环节：分层把持：接龙跟补缺〔四类差异难易的把持材料〕       教师目标：让差异才干小孩以差异的材料深造接龙游戏办法，闭会游戏的兴味，并能将法那么活学活用于推理之中。  第四环节：小组合作——数物接龙卡。教师目标：提升接龙游戏的法那么难度，促使幼儿的思维要多角度思索，多角度处置征询题。