3-6岁幼儿科学保教论文 4页

科学保教论文薛店镇小太阳儿园牛艳秋幼儿园教育必须科学化，只有科学保教才能提高质量，促进学前教教育实现每个儿童身心全面和谐发展。所谓科学化就是要幼儿科学学习：幼儿的科学学习是在探索具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，幼儿科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。因此，要做到教育科学化，主要做到以下三点：第一、要遵循幼儿成长规律和学前教育规律，坚决防止“小学化”、“成人化”倾向。要为儿童创设丰富的教育环境，坚持以游戏为基本活动，注重让幼儿在与同伴和成人的积极交往中，通过观察探索、感知体验，享受快乐童年，促进个性健康发展。第二、要强化对各类幼儿园保教质量的监督和指导，建立幼儿园保教质量评估监测体系，进一步完善学前教育质量管理制度。同时，加强学前教育教研和科研工作，积极探索符合不同年龄层次、不同特点的儿童保教方法。第三、要在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法。提出了保教工作还要持续贯彻“知行合一、保教并重，促进幼儿健康发展”的理念 做到了教育科学化，幼儿园的保教工作也是不可缺少的。 保教工作是幼儿园工作的生命线，优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。因此，我们在确定目标、制定计划、组织实施各项教育活动中，要树立教育和保育相结合的观念，做到“教中有保”、“保中有教”、“保教结合”，坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。创新幼教模式，提升保教质量。那么，我们应该怎样做到保教结合呢？保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。“保”就是保护幼儿的健康。健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。身体方面包括预防疾病，加强营养和锻炼，使幼儿有健康的体魄；心理方面是指培养幼儿良好的情绪，注重其健康、积极的情感培育；社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力，同时还要培养幼儿良好的交往能力，使幼儿不仅有与他人交往的勇气，又掌握与他人交往的技巧。以前我们更多的是重视幼儿身体上的健康，而忽视了幼儿心理和社会方面的健康，致使一些幼儿情绪不高、波动大，封闭、孤僻，不知道如何与他人交往，这是不能称之为健康的。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。如合理幼儿的饮食、睡眠，帮助他们养成良好的生活习惯；传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质。认识到了“保教” 的含义，同时也深切的明白了保教是相依相存的，保育员这位老师在自己的岗位上也发挥着重要的作用。我举一个简单的例子：我们幼儿园中班的一位保育员就针对孩子的年龄特点，利用午休睡起的一点点时间，开展了生活技能技巧的教学，让孩子学会了整理床铺，叠被子。这就是教中有保，保中有教，保教结合，同时也清楚的认识到保育员也是幼儿园里一位重要的老师。同时，幼儿园的保教工作也要做到以下几点：第一，感受活动的快乐，享受成长的幸福。第二，以艺术教育为载体，促进幼儿全面和谐发展。第三，科研兴园，引领教师专业化发展。第四，家长工作，衡量保教质量尺度。适应儿童特点，保教结合；促进素质提高，保教结合；顺应儿童天性，保教结合更新观念，保教结合；科学带量，确保营养；优化户外体育活动舍理安排，保证活动时间；开展健康教育。科学保教；保中有教，意味着保育中含有教育的因素。从保育的目标看，保育不仅为了保护幼儿不受伤害，健康发展，同时还要培养幼儿积极的态度和良好的行为，要对幼儿进行健康教育，向他们介绍健康知识，让他们认识到健康的重要性，以及身体保护的简单措施。从保育的实施过程看，保育的过程总是离不开教育，我们不能将保育单纯视为幼儿吃好、睡好的消极过程，保育具有很强的教育属性，在保育的实施过程中可以增加幼儿生活能力与自我保护、安全意识。              如何促进幼儿身心健康发展并遵循幼儿身心发展规律，以及面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。 精论集锦趣地参与各种活动，通过活动来培养他们的认识能力、动手能力、交往能力、处事能力、协作能力等。总之，“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，做到保教结合。保与教就如扣环一样，环环相扣，只要双方有一环没有衔接好，那么环就会松开，甚至会掉环，所以，保和教是密不可分的，缺一不可。在学前教育不断更新发展的新时代，我们在工作实践中从未停止过质疑和思考，我们要坚持实践科学发展观，始终将保教工作研究作为中心工作来抓。我们将一如既往的积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略，在与幼儿同生共长的过程中，在与新课程的亲密接触中，使幼儿园保教工作焕发新的生命力。