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大班数学活动：奇妙的变化南灵幼儿园沈丽丽活动目标1、在做做玩玩中发现两种物体排列的秘密，感知物体排列的规律。2、通过观察、实践，培养幼儿初步的判断推理的能力，发展思维的灵活性。3、体验合作探索学习的乐趣。活动准备  1、教具准备：红、蓝标记若干。A、B卡片若干。2、学具准备：记录纸8份、水彩笔、纽扣。闯关表4份，铅笔，标记字母卡。活动过程      一、集体游戏：排座位　　1、小朋友们，我们又来到音乐厅做游戏啦！数一数，今天来了多少小朋友。从左往右数，第一个坐的是谁？他是男生还是女生？第二个是谁？她是男生吗？男生我们用蓝色表示，女生用红色表示，（教师边说，边在黑板上摆放红蓝图片）你们会发现什么秘密？（一个男孩隔一个女孩坐）2、除了一个男生隔着一个女生坐，我们还可以有不同的排列方法吗？（个别幼儿回答）xx小朋友，你想怎样排呢？请你来找一找。（从篓子里找出颜色图，摆放在黑板上，红蓝蓝红蓝蓝）他这是什么意思？（个别幼儿回答）你们来试一试吧！（幼儿按照图坐位置）还有其他不同方法吗？（再请一个幼儿来找）你告诉大家，你是想怎样排座位？（红红蓝蓝红红蓝蓝）按照xx小朋友说的排列方法，我们再来试一次。（幼儿讨论，协调，按图示坐位置）3、小朋友们发现了好多种的不同排列方法，我们再来给它们做个标记，让别人一看就能明白。老师准备了A、B两个英文字母，可以怎样摆放呢？（幼儿说，教师贴标记）下面两种排列，谁能帮它们找出标记？（ABBABBAABBAABB）二、两人游戏：看标记排一排1、交代游戏规则，幼儿操作。刚才我们知道怎样做标记，我们接下来玩一个看标记排一排的游戏， 小朋友自由组合，两人一组，每组成员要分工合作，老师给你们每组准备了两种颜色的纽扣，一人看标记排纽扣，另外一人在记录表的圆圈里涂上相应的颜色。找你的朋友一起去玩一玩吧。（幼儿自由分组游戏）2、集体检查。（将每组的记录纸成列在黑板上）我们一起来看一看他们记录的对吗？你发现了什么问题？应该怎样记录？教师小结：小朋友们都很聪明，每一组都按照标记提示拼出了图形，并正确涂上了颜色，两个小朋友配合也很默契。三、四人游戏：闯关我们来进行一场闯关大对决。这次四个小朋友一队，分别是苹果队、香蕉队、草莓队和西瓜队，（在黑板上贴有四队大标记）老师在后面桌上给每队小朋友都准备了一份闯关记录表，（每组的闯关记录表第一页都贴着各队的标志）你们四人仔细观察，共同讨论，先在空格的地方添上合适的图形，然后给它贴上字母标记。比一比哪一队的小朋友在规定时间内完成的又快又正确。（幼儿自由分组操作）时间到！请各队派一名成员带着你们的记录表站到黑板前。每正确一关，就给这一队一颗星，最后比一比，哪一队的星最多，哪队获胜。（获胜队每人得一个贴画）刚才在最后一关，出现了三种图形，下一次我们再来玩三种不同物品的排列，它们的变化一定会更多，更奇妙！ 说课南灵幼儿园沈丽丽儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他们自己所探求来的知识才是真知识，他们自己发现的世界才是真世界。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：幼儿园教育要帮助孩子“从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和有趣”。因此，我选择两种物体排列的规律为内容，让幼儿在生活和游戏中自然地发现数学中的奥秘，感受到学习数学的快乐。本次活动的目标有三点：1、在做做玩玩中发现两种物体排列的秘密，感知物体排列的规律。2、通过观察、实践，培养幼儿初步的判断推理的能力，发展思维的灵活性。3、体验合作探索学习的乐趣。整个活动通过游戏这一富有情趣的教育活动形式，让幼儿在玩中学、想中学、做中学，充分发挥幼儿的积极性、主体地位和主动建构的能动性，从而使幼儿感受到成功的喜悦和合作的乐趣。首先，引导幼儿从自身的座位排列开始，尝试、讨论，想出多种排列方法，找出简单规律，并学会做标记。接着，我让幼儿自由两两结合，借助纽扣这一材料，让幼儿看标记摆一摆，并在圈里涂上相印的颜色。在材料的投放中，我注重颜色的匹配，只提供两种颜色的物品，排除无关的干扰，让幼儿与同伴一起在轻松愉悦的气氛中主动参与、积极探索，进一步体验发现规律的乐趣。最后，针对大班孩子竞争意识增强的特点，我采用闯关大对决的游戏，要求幼儿四人一组，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，然后用字母贴上相应的标记，培养幼儿初步的推理能力。四人合作完成闯关任务，增强了孩子的团队意识和集体荣誉感。闯关的最后一关，我特意安排了三种物体的排序，为下次活动做好了铺垫，激发了幼儿继续探索的欲望。活动内容的安排由简单到复杂，由具体的实物到抽象的图形，让幼儿在自主探索中来学习寻找物体的循环排序的规律。 在本次活动中，孩子们的兴趣很浓，参与活动的积极性很高。特别像骆宇诚、徐一两个小朋友，平时性格较内向，在游戏活动中，也能主动和同伴协商、配合，共同完成任务。但在第二个游戏环节，两个小朋友合作完成看标记排队游戏时，朱晋廷和骆宇诚一组完成的速度较慢，如果在发现这一问题时，我让孩子们共同找出原因，不难发现原本看标记涂颜色，他们做成了看标记写标记。这也提醒了其他小朋友，要注意认真倾听要求，在下一环节的游戏中加以重视。