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浅谈如何在家庭中实施幼儿科学教育［内容摘要］:积极开展幼儿的科学教育活动，是落实“科教兴国”战略、培养21|比纪人才的迫切需要和现实选择，家庭应该要义不容辞地担负起这一丿力史重任，使我们的孩子不断探索、不断成功、不断进步，在科学的海洋中健康地成长。［关键词］:家庭科学教育兴趣在科学技术日益发达的今天，科学素质的培养与身体素质、品行素质等一•样需要从幼儿抓起，科学素质的早期培养是人类进步、科技发展的必然要求。家庭教育在幼儿教育中起着不可替代的作用。一、家庭科学教育的产生背景积极开展孩子的科学教育活动，是落实“科教兴国”战略、培养21壯纪人才的迫切需要和现实选择，家庭应该要义不容辞地担负起这一历史重任，使我们的孩子不断探索、不断成功、不断进步，在科学的海洋中健康地成长。作为幼教战线上的一-员，工作这么多年來我接触了形形色色的家长。他们总是和我说：“在家里，除了给孩子讲故事、念儿歌、画画以外，就不知道怎样进行其他方面的辅导，尤其对于幼儿的科学素质的早期开发和培养不知道如何着手……”对于家长这方面的要求、困惑，我结合自C从事“做中学”专题研究的理论经验和自C为人母后的体会感受,写下这篇文章。二、家庭科学教育的作用孩子科学教育活动是孩子认识周围世界、获取知识与经验的重要途径，在实现孩子的培养目标上发挥了重要的作用。首先，科学现象五彩缤纷、神奇有趣，最能引起孩子的好奇和探索求知的兴趣；其次，科学教育内容丰富、涉及面广，存在于孩子日常生活的齐个空间，家长可以因势利导，抓住契机，灵活进行科学教育，丰富孩子对自然和社会的粗浅知识，增强孩子的科学意识，形成孩子对人、事、物的止确态度；再次，孩子在科学活动中需要调动各种认知功能积极参与，观察、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养和提高；最 后，科学教育的一些内容与英他教育内容有着潜在的不可分割的联系，比如一些故事《乌鸦喝水》、《猴子捞月亮》、《月亮姑娘做衣裳》都包含了-•定的科学内容，家长可以通过科学教育帮助孩子对知识、技能的掌握。三、科学教育的开展1、家长应该成为民主型的家长，为孩子创设宽松、自山的心理氛围。鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型等三种教养模式，研究不同教养模式対儿童发展的影响。结果发现，专制型的父母总是企图控制儿童的行为和态度，迫使儿童符合严格的行为标准，强调子女的绝对服从。他们不喜欢和孩子讨论问题，与其他父母相比，他们更缺少情感上的关怀。这种教养模式下的孩子不太知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢和同伴交往。放纵型的父母很少对孩子提出什么要求，完全放手让他们自L1约束自我行为，其至对孩子的错误行为也不予惩罚。这种教养模式下的孩子是瑕不成熟的，他们缺乏自我控制能力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张的事物就会退缩。民主烈的父母通过确立明确的规则和标准來引导孩子的活动，同时也乐于与孩子讨论各种规则背后的原因。这类父母温和，具有一致的态度，尊重孩子独立的选择。这种教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，白信，知足，爱探索，善于控制白己，喜欢交往，白我肯定。通过这段硏究说明，我们的家长只有成为一个民主型的家长，为幼儿创设一个宽松、自山的环境。作为家长，我们述应该鼓励和接受孩子的各种新奇想法和做法，并给予孩子自山探索的时间和空间，只有这样才能为孩子的“科学理想之花”的孕育提供充足的养料。2、家长应满足孩子的好奇心，激发孩子爱科学、学科学的兴趣。山于孩子的年龄特点决定了孩子天生就有好奇心，而孩子的好奇心是対孩子进行科学教育的基础。好奇心是兴趣的先导，从小培养孩子对科学的兴趣，就要激发孩子的好奇心，从而使孩子主动学习科学、“迷”上科学。在我们的身边，经常可以听到白Li的孩子问：“这是什么？那是什么？”“我是哪里來的？”“为什么水会往下流？”儿童从主客体一体化的状态进入主客体一分为二的状态，这不仅是思维的承 担者即思维主体产生了，同时也使|"|我和周闹的世界成为引起思维主体感到困惑的对象。而问题，止是儿童面対这个新奇的宇宙，开始无穷无尽的探索的一种直接的方式。而对孩子层出不穷的问题，家长一定要认真和耐心。不同原因的问题要分别冋答，不要对孩子的问题不耐烦。如孩子问到“雨”，如果他是想知道下雨的原因，就需要用科学加以说明“海或河流被A阳照射后，液态的水变成水蒸气上升，遇到冷空气时就会掉下来，成为雨。”如果是对雨充满好奇和想象，就可以回答：""花和草遇到下雨会很高兴，因为喝了雨水，会一天一天的长大。”其至可以在下雨的天气中带着孩子到雨中散步，让孩子进一步的和雨有一个亲密接他，从血使孩子了解到雨是湿湿的、凉凉的。对于一些童稚味很浓的问题，家长不知如何冋答，你就可以坦白地说：“我也不知道，但是我们可以一-起來找到它的答案。”给孩子留下一个思考的空间，也可以用反问的形式，让孩子山被动变主动，开辟思考问题的方式。如:“为什么到了晚上人就要休息呢？”成人就可以这样引导孩子：""如果晚上人不休息的话，白天会怎样呢？”孩子每提出一个问题都代农这个问题对于他的重要性，不要认为孩子的问题是"‘傻”问题就随意作答。3、家长应善于在日帘生活中多观察孩子，注重在孩子一日活动之中渗透科学教育的内容。其实科学并不神秘，科学就在我们的生活之中。在家庭中进行科学教育就要结合孩子的一口活动进行。家长要利用各种机会，随机地对孩子进行科学启蒙教育。每个阶段的孩子对外界事物的兴趣点是不同的，有其一定的年龄特征。这就要求我们家长就要做一个“有心人”，多观察、多发现，积极地对孩子进行引导。比如：一周岁不到的孩子就开始对各种声音感兴趣，我们家长就可以用i些废旧材料，如各种质地的瓶子：槊•料瓶、玻璃瓶、易拉罐等。在瓶子里装进不同的材料，如：黄豆、米粒等制作成听筒。让孩子自C动于-摇摇、听听，以满足对声音的需求。在材料的准备上要注意安全，避免使用一些易碎、过小、尖锐的物品。同时也要注意的一点是类似于听筒这样的里面装有小东西的玩具，瓶子的口一定要旋紧后用胶带封住，以免东西被旋出后放入眼、耳、口、鼻发生危险。4、家长应该釆用多种形式、多种渠道，开展孩子的科学教育活动。 家庭中开展孩子的科学教育与幼儿园的科学教育有很大区别，幼儿园的科学教育偏重于止规的科学活动，而家庭中的科学教育则应该偏重于一些小实验、小制作、小游戏以及一些种植、饲养活动，这是山于家庭教育中“—对一”或“几对一”（一个家长对一个孩子或者是儿个家长对一个孩子）的特点所决定的。在家庭中开展的小实验、小制作、小游戏的内容可以依照孩子的兴趣而定，如孩子对“磁铁”有兴趣吋，我们可以设计儿个小实验、小制作、小游戏《米中収物》、《钓鱼》、《指南针》、《跳舞的小人》、等……又如孩子对"电”有兴趣，我们也可以设计一些小实验、小制作、小游戏《哪种线会让小灯珠发光？》、《水果电池》、《怎样让小灯珠亮起来？》、《液休导电》、《怎样让小灯珠更亮》等……种植、饲养活动是孩子很感兴趣的活动,有条件的家长可以在家里开辟1块园地作为种植园地，家长和孩子在一起，根据不同的季节，在里面种植一些孩子感兴趣的植物，如凤仙花、青菜、长班豆等……并经常带着孩子去浇水、施肥和锄草。没有条件的家长可以用一些花盆作工具，在里而种植一些大蒜、小麦、水稻等植物，带领孩子观察并作好种植记录，让孩子了解—•些植物的成长的过程。同时，我们家长也可以在家里帮助孩子一起饲养一些小鱼、小乌龟等易养的动物，在照料小动物的过程中帮助孩子了解小动物的外貌以及一些习性：如爱吃什么？睡觉的样子是什么样的？5、家长应该多学习科学知识，为孩子做一个学习科学的好榜样。俗话说：父母是孩子的第一任老师，孩子的一大半时间都是和父母度过的，父母对孩子的教育影响看孩子的一生。所以，作为家长我们在要求孩子成为一个’‘科学小主人”的同时，也应该以一个“科学人”要求白己。多阅读一些有关科学的书籍，如《十万个为什么？》、《探索和发现》、《生命的奥妙》等。时I、可允许的话，多陪孩子去博物馆、科技馆，和孩子一起参观，让我们家长和孩子一起在这场科学教育活动中收获知识、收获快乐、收获更多。四、家长开展科学教育时应注意的一•些问题1、注重培养孩子的科学情感和探究科学的能力。家长対孩子实施科学教育不能只看结果，而要注重孩子探究科学的过程。即要丰富孩子粗浅的科学知识，更要注重培养孩子热爱科学的情感，激发孩子对科学的兴趣，探究科学的能力（观察能力、 比较能力、思维能力、动手能力、创新能力、合作能力等），培养孩子不怕困难、不怕失败，敢于挑战的科学品质。2、要重视孩子的表达和交流。孩子语言表达能力的好差，决定着他们思维发展水平的高低。当孩子对一个问题作了深入探究、思考、尝试，有了深入了解和深刻体验后，都会产生一种表达和交流的欲望。因此，在家庭中开展科学教育的过程中要给足孩子自山、宽松的语言环境，促使孩子表达自C的所思所想，重视与孩子的交流，这是家庭科学教育的重要一环。3、充分发挥孩子情感、意志、个性作用。在科学教育活动中，孩子的情感、意志、个性表现很明显。有的家长会发现，有些平时好动的孩子对某一•种事物却兴致十足，能长时间认真观察、操作，用意志克服了好动的特点；有的能力强的孩子面对完全可以战胜的困难却轻易放弃了成功的机会……科学的成功需要有一个稳定而持久地情绪情感、活泼自信的性格和勇于克服困难的意志品质。我们家长在科学教育活动中，要有意识地在孩子活动过程中加以引导和激励，培养孩子稳定的情感、坚强的意志和活泼开朗、敢于挑战的个性品质，充分发挥情感、意志、个性在科学探索活动中的动力作用。