教育随笔一节语文课引发的思考.doc 3页

一节语文课引发的思考“铃铃铃……”熟悉的铃声在的校园里回荡，转瞬间，喧嚣沸腾的操场，转瞬间变成了数十条彩色的条龙，蜿蜒、笔直、缓慢的流动，满视野的灵动让我不禁若有所思…..每天在课堂上下进进出出，每天在教材和作业当中写写画画，每天在学生当中来来往往……我们在周而复始的做什么？今天是学校的教学展示活动，我依旧静静地坐在教室的最后排，孩子们有点拘谨，老师也处于战备状态。这是一节一年级的语文课，题目叫“看书”。开课不久，老师提出一个问题：“孩子们，你们的爸爸妈妈在家最爱看什么书？”出乎意料的是孩子们竟然没有一个举手的，老师有点尴尬，又重复问了一遍，还是没人举手，这时老师只好随机点了一个孩子的名字，问：“你爸爸平时看的书叫什么名字？”孩子皱着眉头说？“我爸，我爸从来不看书。他每天都打麻将。”“我爸整天打游戏。“我有点惊愕。“妈妈呢？”“妈妈除了看电视，就让我快点写作业，她也不看书。”这时班里的气氛活跃了，一个小男孩猜测着老师的表情，举起手说：“我爸爸看书，他看《十万个为什么》。”坐在角落里的我有些不安，顺手拿起身旁几个孩子的作业本翻看起来。教师的批改旁边有家长的回复，五个本子竟然有两个写了错别字“家长以阅”。看着可爱的张张小脸，我开始陷入沉思。接下来的课下调查中我发现，低年级的孩子家长年纪轻，工作压力大，再加上现在网络时代，在读书上花的时间少之又少。更有一部分家长文化水平不高，以打工为生，甚至没有工作， 没有读书习惯，甚至家里的书仅限于孩子的课本。所以，上课中听到的孩子们的“道白”也就不足为奇了。记得朱永新的话：“一个人的精神发展史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”“人的精神成长需要食粮，人的精神成长是需要运动的，阅读恰恰就是兼具了精神成长的养料和运动的双重功能。所以一个民族它把人类几千年的文明，几千年的智慧能不能沉寂下来，取决于他能不能有高效率的，能不能有真正有效的阅读。”是呀，在我们不得不面对的现实环境中，我们不得不承认我们的缺失，当我们在冠冕堂皇地斥责“药家鑫”“小悦悦”等事件给我们的阵痛的同时，是不是应该反思我们的教育，是不是存在着某种缺失，该责怪家长、老师、孩子还是社会？其实，我们都知道这样一个道理，与其高调的呼喊，不如沉下去做些实实在在的事情。我和我们的老师们开始了行动。年组备课、教研时，大家想的最多的是，如何战胜这些不利因素，让孩子在学校里，在我们的课堂上得到最大限度的提高和进步。首先功夫下在自身努力提高各自的业务水平，然后把功夫花在课堂，从孩子们的情趣入手，不断扩展学生们的视野，增加扩大课文含量，努力锻炼孩子们听说读写的能力，加强语文素养训练，还要把功夫下在课下，每一节课都注重向课外延伸，哪怕是多读一首小诗，多记一个成语，也要让孩子们逐步养成积累的好习惯！同时利用校园网给家长按年级提供书目，并在学校开展“读书漂流瓶” 活动，孩子们交换自己的图书，和家长一起阅读，共享感悟。家长会上的展示与交流给每一个参与的人留下深刻的印象。一节普普通通的语文课带给我的思考更让我开始行动且小有成效，尽管并不是得意满满，但是我们会一直努力。王君