木偶教育随笔.doc 2页

以何动人在六一儿童节即将到来前几周，我们小四班的宝宝就开始进行小节目的编排活动。我可能是刚刚开始工作，在起初就遇上了难题，我在想，这次的幼儿节目要与木偶相关，反映我们幼儿园的特色，又要让孩子们感兴趣，又要注意故事情节必须适合的年龄段——一群小班的小屁孩儿们，又要......哎，真的无从下手啊！我们最耳熟能详的是类似《木偶奇遇记》这一类的童话故事，可是这样的故事情节很复杂，我担心孩子们不能很好的诠释故事的中心思想，苦了我们的宝宝了。可是，到了中午，我们饭前十分钟的动画时间时，邹瑞小朋友便跑过来跟我讲，说：“老师，我想看三只小猪！”看着他渴求的目光，我想我现在有主意了，三只小猪！对！故事情节简单易懂，故事人物宝宝们肯定也很喜欢，而且之前我也带他们了解过这个故事，好！就是它了！我心里暗喜。播放完故事之后，我先告诉孩子们老师要干些什么，跟他们沟通，他们很快就懂了，纷纷说，要表演节目，要做小猪，要做大灰狼，整个教室成了宝宝们角逐的舞台，他们太可爱了！“好了，宝宝们，我们先吃饭，然后美美的睡上一觉，下午的时候老师再来跟你们讲这个事情，好吗？”工作以来，每每的谈话我都会用询问的方法，我觉得孩子跟大人其实没什么区别，平等对待他们，在授课者和朋友间转换也未尝不可。他们用最好听的声音回答我：“好！”到了下午，我跟他们讲了大体的情况，往后的一两天里，就开始选小演员了，小四班的孩子们依然很积极，每个宝宝都争当小演员，这也让我感到很欣慰，后来，我敲定了五个小演员，由她们一起来完成这次的木偶表演工作。合作开始了。猪妈妈，猪大哥，猪二哥，猪小弟，大灰狼，各就位~听着我的一声吆喝，五个小演员齐刷刷的来到我们的排练室，我拿出了刚赶工完成的道具，房子，还有家长们准备的演出服，所有的东西都齐活了。我一句一句的把台词说给他们听，他们学的也很快，几遍过后，他们就记住了，我按照上场舞台的位置让他们从上场到下场，完完整整的试了一次，感觉孩子们很用心，很听话，在其中，我更多的是在引导他们，而不是用呵斥命令的口气，他们的不良情绪也减少了，多了几分乖巧，多了几分听话，多了几分懂事，这是我感触最深的，其实，不管是小班还是中班，还是大班的宝宝，只要对他们多点耐心，多点谈心，教师多点童心，没有教不好的孩子，只有不好好教的老师。 到了正式表演的那一天，看着他们穿上表演服，在门口等待上场的样子，我特别的感动，这可是小家伙们第一次登上舞台，第一次面对这么多的老师和观众，上场了，到我们了，跟他们说：“声音要响亮，记住老师跟你们说的话！加油！”于是几个小家伙拉着尾巴上场了。一切顺利，我们的宝宝真的很棒！尽管后来被刷下来了，可是我看到了自己班级宝宝的成长与进步，很开心。最后我要说一句：“小四班，加油！”123，我们都是木头人孩子们的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和孩子们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。到了小班的第二个学期了，我想是不是该带他们玩一玩新游戏了，于是我们都是木头人的游戏开始在我们小四班广泛地玩耍起来，孩子们喜欢游戏里面的对话，“老狼老狼几点钟，老狼老狼1点钟......”他们很享受游戏带给他们的快乐。当时间到，老狼就快来吃他们的时候，他们一个个迅速的原地不动，好像感觉我这个老狼真的要把他们给吃光光，我能每个孩子的脸上都闪现出愉快的神情，这些使我满足，并且愿意无数次的玩它，也不会觉得厌倦，因为每次都会有意外的收获，每次的感受都不尽相同，可能这次因为一个宝宝的不配合，而去关注他，去呵护他，去引导他走入一些困境，很多的突发状况，等着我们解决，不可预知。记得有一次在玩木头人游戏时，他们惊奇地发现：有一个大虫子。我并没有强制他们继续玩木头人的游戏，而是在一旁配合着他们的举动，于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，孩子们可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。　在孩子们的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。