2021幼儿园教学反思心得___ 10页

2021幼儿园教学反思心得___　　我们应当为幼儿打开制造的大门，让创意源于生活，制造赐予幼儿，这样就需要我们懂得反思，接下来我在这里给大家带来幼儿园教学反思心得，盼望对你有所关心!　　幼儿园教学反思心得1　　《玉米丰收啦》是本次“一课三演”教研活动中我班开展的一次棉签水墨活动，在班级组的集体商量和吴老师、陆老师的细心指导之下，本次教学活动总体而言取得了比较令人满足的效果，下面就是我对本次教学活动进行的反思。　　之所以选择以玉米为讨论对象，是由于一方面，玉米作为秋天最为常见的一种粮食，贴近幼儿的生活，符合幼儿的已有阅历，对于这个话题，每个幼儿都有话可说，也有话能说。另一方面，玉米本身具有比较鲜亮的外形特征，这使得我班能够结合本班小专题棉签水墨画的讨论方向，充分挖掘玉米的特色元素，探究运用水墨的艺术表现方式对其进行呈现。 　　我为本次美术活动预设了两个目标：一是尝试用棉签水墨画的方法点画上小下大、排列整齐的玉米粒，并能用不同的线条添画玉米皮上的脉络和玉米须。二是对棉签水墨画感爱好，初步感受水墨画表现形式的独特性。其中，以用棉签点画上小下大玉的米粒是本次活动中的重点，将玉米粒排列整齐是本次活动的难点，在突破重难点时，我主要通过引导幼儿在有目的的观看的基础上，将平常专题活动开展时幼儿已经把握的绘画水墨画的阅历迁移到本次教学中来，引导幼儿自主探究、发觉和尝试点画大小不同的圆点的方法和技巧。　　作为挺直的授课者，本次教学活动给我最大的感受是结构比较紧凑，流程也比较清楚。在两次操作的环节中，幼儿始终都能对探究和绘画保持较高的爱好和留意，因此大部分幼儿都比较好地完成了玉米的点画和添画，加之水墨画本身所具有的古韵今风的意境，使得最终呈现出的作品效果也比较可观。当然，通过班级组的集体评课活动，我也发觉了本次教学活动中存在的很多不足，主要表现在老师对详情的关注度不够。比如我在引导幼儿观看时不够认真，未提及玉米粒是从小到大逐步改变的，又如在绘画过程中部分幼儿握笔方式不正确，我也未进行准时的订正。此外，本次活动的情境性不足，趣味性相对也比较弱。 　　本学期，我们将棉签水墨画作为我班小专题讨论的内容。水墨画是中国传统绘画的代表，但水墨画长期被儿童美术训练所忽视，很多人认为它陈旧僵化，需要长期的技能技法的练习，会束缚孩子想象力和制造力。其实，水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。新《纲要》中明确提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有共性和制造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”我认为，虽然不是每一次的绘画活动都必需让幼儿学习新的技能和方法，但是，工欲善其事，必先利其器，在大多数的美术活动中老师仍旧需要对表现方法的教学赐予关注。在不提倡范画和老师过多的言语指导的当下，只有深化幼儿的生活，从幼儿的生活中选取他们感爱好的题材，并将这些题材加以筛选，按幼儿的特点进行加工提炼，创设生动活泼的情境，实现情境化教学，才能更好地达成美术活动的目标。　　幼儿园教学反思心得2　　《查找小鱼》是一节很好玩的美术活动，看似平凡的卷曲线中变出了一条条奇妙的小鱼，这个过程是多么的奇异呀!　　我依据幼儿当前的绘画进展水平结合《指南》要求，制定了以下两点活动目标：1、能在任意的卷曲线中找出小鱼，添画出鱼的眼睛、嘴巴、尾巴等部位并用线描画的方式装饰小鱼。2、喜爱进行线描画活动，体验美术活动的乐趣。　　绘画活动不应只是培育幼儿的审美力量和动手操作力量，而应成为引导幼儿通过自己的探究和发觉获得有效的体验和胜利的喜悦。我奇妙利用了白板课件，让孩子通过点击白板来查找小鱼，在所点击的卷曲线中消失小鱼的瞬间体验到胜利的欢乐，并通过观看同伴间的探究习得查找小鱼的方法，使活动更具趣味性和师幼互动性。 　　活动中，我较清晰明确的交代了作画要求，每位幼儿都能在卷曲线中找到小鱼。但在材料预备方面，卷曲线中的圈样子存在差异，一些较圆的椭圆形由于样子不似常见的鱼形，一些幼儿在绘画中产生了怀疑，不知道该如何添画小鱼的头，最终还是根据常见的鱼的样子用自己的方法将卷曲线中的圈添画成了小鱼。　　在讲评时，我重点强调了幼儿线描画的装饰效果，但活动中消失的个别幼儿查找小鱼的困惑和自发产生的方法却未提及。其实在讲评中，我应当针对绘画中发觉的个别幼儿查找小鱼的不同方法进行讲评，确定幼儿的想象和创作，还可以就此一点绽开延长，鼓舞幼儿大胆探究，尝试用多种方法、多个角度在卷曲线中找出小鱼、添画小鱼。　　同时，本节活动还可进一步延长，如在接下来的区域嬉戏或课堂教学中，鼓舞幼儿尝试自己绘画卷曲线，并在其中找出小鱼、添画小鱼，用多种方法装饰小鱼，还可为小鱼添上美丽的鱼塘背景构成一幅漂亮的图画。　　正如《指南》中所说：“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。”幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，我们应对幼儿的艺术表现赐予充分的理解和敬重，在美术活动中鼓舞孩子的大胆创新，而不是用成人的想法来框死孩子的制造力。 　　幼儿园教学反思心得3　　我很喜爱上幼儿自己探究的课，可以是科学类的，也可以是美术手工类的。在探究的过程中，幼儿会自己进行思索，发觉问题，并自己想方法去解决。在活动中，幼儿就必需自己去思索，而不是等着老师想各种可能消失的问题，预先讲清方法。试误，是一种学习，我个人认为，还是个很有效的学习方法。　　当第一次研讨提出花格子大象时，我脑子中就有了这样一个设想：让孩子自己来讨论制作方法，发觉线条的作用，发觉正反画的隐秘。所以在试教时，我就采纳了这个教学方法：每张桌子上放一头制作好的花格子大象，幼儿通过看一看、拆一拆、想一想的步骤，来讨论大象是怎么变出来的，这是这节课的教学难点。但结果让我很绝望，幼儿是自己进行了讨论，但教学的时间远远超出了30分钟的规定。所以在权衡之下，只能将难点降低，全班一起商量制作方法，教学重点定在了线描画上。　　线描画，对大班的幼儿来说没有什么难度，由于在中班时，我们就画过。通过对幼儿自己设计图案的鼓舞，班上幼儿还是能画得比较好，能画出许多老师没有展现过的图案。 　　3种手工线条的讲解，也是我们研讨的内容。分隔线、折线、剪线，究竟要讲解到什么程度?是让幼儿自己看、老师轻轻一句带过，还是演示一遍?通过对幼儿力量的分析和时间考虑，最终定为稍稍提点，一句带过的教学方式。　　话多，啰嗦，是我的毛病，平常在上课时自己也感觉得到，挺简洁的一件事情，就怕孩子听不懂，我会一遍、两遍、三遍地反复说，说上很久。在备课时，我就时刻提示自己，话语要简洁、扼要，争取一遍过。背教案时，也谨记简洁话语，不多啰嗦。所以在整堂课里，这个问题基本没有消失。但在给孩子们提制作要求时，原来我对大象的耳朵是没有具体要求的，可以按示范上的空白着不画，也可以给她画上美丽的图案。但在说时，一个嘴快，说成“每个格子”了。这样，幼儿在制作时就产生疑问了，究竟是按老师的范例不画?还是按老师的要求画?以后还是要记住教案上的每一句话，到底这是推敲出来的结果。　　幼儿园教学反思心得4　　《纲要》中指出：“在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育。”也就是说，在进行幼儿艺术训练活动时，要注重幼儿绘画心理、艺术感觉等方面的个体差异，为每个幼儿供应丰富的艺术养分，让他们享受艺术带来的欢乐，也在制造艺术中收获学问。 　　在本次活动中，我选取了蝴蝶较为平常的小动物，使幼儿产生爱好。在开头出示一个平面蝴蝶和一个立体蝴蝶，引导幼儿通过观看两只蝴蝶的不同，自己发觉立体蝴蝶的奇异。爱好是最好的老师，爱好是孩子们主动学习的关键因素。在探究如何变成立体的蝴蝶时，小伴侣都很有爱好，都想知道是怎么变出来，我采纳了小组沟通的形式，让幼儿在看一看、说一说中找到变成立体蝴蝶的方法。充分发挥以幼儿为主体，调动幼儿的学习主动性，把学习的权利交给幼儿，让他们更自由、更主动地学习。　　在装饰蝴蝶时，线描是我们小伴侣比较熟识的，在此基础上提出对称的要求，在进行制造，充分敬重幼儿创作的独特性，赐予其自由发挥的环境和空间。将自己的内心世界以独特方式大胆地表现出来，允许鼓舞同学对艺术发表自己别出心裁的见解。　　而作为引导者的老师，其作用应当主要体现在丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的爱好，使之体验自由表达和制造的欢乐。同时,正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信念,恰当的评价能激发幼儿的作画爱好和创作热忱，使幼儿体验胜利。因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品我总赐予确定的评价，幼儿在我的鼓舞下更加有信念把他的作品连续下去，直到完成。《指南》中说到“情愿和别人分享沟通自己宠爱的艺术作品和美感体验”，创作完后观赏其他小伴侣的作品，说说你喜爱那个，敬重幼儿对美的感受。 　　美工作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。把平面的蝴蝶变成立体的蝴蝶，加上触角，做出来后就如一只展翅的蝴蝶在天空中飘舞，幼儿的视线始终无法离开。在幼儿制作时，蝴蝶的触角应当夹在两只蝴蝶的中间，虽然在探究如何制作时有的小伴侣已经观看出来，但是我没有再次强调一下，所以有的小伴侣就消失了怀疑，虽然准时指导了它们，蝴蝶也做胜利了。但是这让我反思，若是当下我发觉问题后能够准时的强调一下，或许就不会消失了。盼望在以后的教学活动中能够提高。　　课后我也反思，制作出来的效果是很棒的，但对于大班的线描来说，有点太过简洁，有的小伴侣只用了很简洁的线条去表现，我觉得还可以在线描画的上提出更高的要求，加入一些明暗的色块对比，信任效果会更加的好。　　这次美工活动我收获许多，活动中有对制造力的培育，有对线描画的进一步认识，活动中面对全体幼儿，每个幼儿都在活动中收获学问。用线描制造图案，感受到线条的魅力，享受活动中探究的乐趣和自己动手的欢乐，体验到胜利制作出立体蝴蝶的喜悦。　　幼儿园教学反思心得5 　　今日早上，小伴侣们都在玩区域嬉戏。羊羊和开开两个人在下飞行棋，他俩正竞赛谁飞得快呢!不一会儿，只听见羊羊大叫：“老师，一颗棋子滚到橱底下了。”原来在他们玩的地方，旁边正好放着一个矮橱。我走过去，蹲下身子一看，棋子正安平稳稳地躺在矮橱底下最里面的角落里呢。我伸手试了试，不行，拿不到。小伴侣看到连老师都不能取到，都有些绝望，有几个小伴侣甚至埋怨起把棋子弄丢的羊羊了。“我又不是有意的。”羊羊马上反对。“是啊，羊羊也是不当心的。大家一起想想方法，怎么把棋子取出来。”我把问题抛给了孩子，静静地等待着孩子们的反应。“老师，让我来拿。”身材矮小又单薄的婧婧自告奋勇，只见她把手伸进橱底试了试，可是手太短，够不着，于是又想把头伸进橱内，可头却伸不进，她失败了。“老师，我来。”刚才被大家埋怨的羊羊这时走过来，只见他半躺着，两手撑着地，把一条腿伸进了橱里，想用脚去够棋子。站在一旁的几个小伴侣都焦急地问他：“够到了吗?够到了吗?”羊羊一脸的严厉?样，没有回答，过了一段时间，羊羊取出了腿，他也失败了。“老师，我有方法了。”张佳豪说着，就从卫生间拿来了一把扫帚，然后，身子完全趴下，把扫帚的柄伸进了橱里，一点一点地把滚在里面的棋子给拌了出来。当张佳豪的手拿到棋子时，教室里立刻喧闹起来，“张佳豪你真棒!”“张佳豪你比老师还厉害!”有的甚至还去拥抱他，孩子们的脸上个个布满了喜悦，张佳豪更是一脸的骄傲。　　反思： 　　敬重幼儿，让幼儿自主学习、自主探究是《幼儿园训练指导纲要(试行)》所提倡的理念。然而在实际操作过程中.老师常常的做法是要么过于让幼儿放任自流，要么又回到了传统的“师本位”。取棋子是孩子生活中发生的问题。这样的问题，往往能给孩子带来更多的真实性、挑战性，从而能引发孩子不断地思索问题。当棋子滚落到橱底时，我并没有关心孩子准时地解决问题，而是把权利交给了孩子，我赐予孩子的是更多的等待、悄悄地支持和鼓舞。由于我觉得孩子解决问题的过程远比关心孩子解决问题更有价值。当孩子取棋子经过两次失败后，最终又想出了更好的方法，取到了棋子，使他们体验到了自己解决问题后的胜利的喜悦。这种生活实景，由于孩子的亲身尝试、体验，往往会给孩子留下深刻的印象，这也是关心孩子运用阅历、解决问题、自主探究、内化体验的一种好方法。2021幼儿园教学反思心得___