立交桥——建构乐园_中班建构区教育随笔 3页

本文格式为Word版，下载可任意编辑立交桥——建构乐园_中班建构区教育随笔　　[训练随笔]立交桥——建构乐园　　野川镇其次中心幼儿园　　嬉戏生成　　上学期，全园幼儿对各种各样的桥已有肯定的搭建阅历，部分幼儿可以搭建单纯式立交桥，为完善幼儿的学问结构，丰富幼儿的建构阅历，本学期，幼儿园确定了五月主题——立交桥。　　嬉戏说明　　混龄式区域活动就是让高段的孩子带着年幼的孩子一起嬉戏、活动，又称“大带小”、“强带弱”互动。这种活动形式是平行班互动形式的延长。在混龄互动中，到处布满了幼儿之间发生的认知冲突，异龄之间引起的示范和仿照，远比老师的设计来得自然和贴切，也有别于同龄孩子之间的互动和影响。当高段孩子用自己的行为和语言向年幼孩子解释或表现的时候，当年幼孩子用自己的行为和语言向高段孩子询问或仿照的时候，他们都既超越了自己的原有水平，又反映出他们力所能及的最高水平，这就是异龄之间的.建构，由此，每个孩子的阅历和力量都在自己的最近进展区内得到充实。　　嬉戏过程　　1.出示图片，引发争论。　　师：图片中的立交桥有几层？每层高度一样么？它们是怎样交叉的？　　老师小结：这种上下分层、多方向行驶、互不干扰的现代化陆地桥就是立交桥。　　2.自选区域（大型建构区、积木区），分成两组，争论建构的方法。　　（1）如何搭建不同高度的桥？　　师：在搭建立交桥时，你觉得可以用哪种材料才能表现出不同高度？第3页共3页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　（2）怎样表现立交桥的交叉、穿插？　　3.幼儿参加建构嬉戏，老师巡回指导。　　师：请小伴侣们自由组合，选择合适的区域，开头搭建立交桥吧！　　4.师幼共同观赏作品。　　（1）参观幼儿搭建的立交桥，请幼儿介绍自己的作品。（孩子们在介绍自己的作品是，就像小工程师，眼神里满是傲慢、自信，）　　（2）幼儿说一说在搭建过程中遇到的问题及怎样解决的。　　幼儿视角　　我：为什么有2块板的？也有3块板的？　　子贤：小车可以走2块的，但大车就需要走3块的。　　凤熙在拐弯的地方用长方形木板直接拼接在一起，我说这样会很危急，没有用来转弯的，假如车子过来就可能掉下去。子贤看了一会材料柜，发觉了弯弯的积木，兴奋地举起来说：“老师，这个可以用来拼在转弯的地方。”　　石红樱和王曼尧用纸杯和纸板搭建了比较低的桥，“立交桥有低有高，高的桥用什么来搭建呢？”“可以用纸筒，两个加起来就高了。”　　老师反思　　混龄式建构活动室可同时接纳14个幼儿，分为2个区，孩子在搭建过程中相互沟通，尝试分工合作，打破班级与班级间的界限，真正融合在一起。大班的孩子负责规划，中班的孩子负责执行，小班的珍宝负责小建筑的装饰，他们各司其职，各尽其责，这里俨然是一个.的小缩影。　　链接《指南》　　1.创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。　　2.在乐观健康的人际关系中获得平安感和信任感，进展自尊自信，学会遵守规章。第3页共3页 本文格式为Word版，下载可任意编辑　　3.激发幼儿建构爱好，体验探究过程，进展幼儿初步的探究力量。第3页共3页