幼儿教育随笔：充分利用突发资源（通用） 2页

教育论文：充分利用突发资源教育论文：充分利用突发资源学校马上完毕学校，我预备主持研究大纲-预备工作。一位年轻的老师急忙狡猾地走进导演的房间：“校长，哇.”我没有说什么，我大声喊叫，我看着旁边，直视着。班上的老师，感受事情并不好，把笔放在手里，悄悄拍了拍小女孩的肩膀说："别担忧，该说些什么，想一想。“我们班上没有小孩，哇.”哭声越来越大，哭泣。尽管我的头也是"嗡嗡"，但我天性地站起来并迅速说："不能哭！做详细的事情。“我从间歇性的表达中学到：当我失学时，一个小孩的父母来接他。他没有找到它。他认为这是通常的祖母接受它。我没想到，在一分钟之内，我的祖母又来接小孩，并坚决表示没有人会捡到它。我平复下来，首先通知警卫，并细心观察;然后安排工作人员分开进入教室和操场“搜索”;还要求两位老师平复下来，认真记住“最后一次看小孩”;此外，请老师联络可能来到公园的家庭成员，并要求每个小组及时通知情况。 尽管时间过得特别缓慢，但十分钟之后，却有“被奶奶收到”的音讯。我的眉头终于拉长了，两位老师也哭了笑，会议时间推延了，内容被打乱了，计划被推翻了。我忽然认识到，关于治理层而言，在规则和法规之外，我四周发生的咨询题更为重要，值得关注。为什么我不咨询咨询负责的老师“出现”？因此，我设计了一个简单的领导，提供了一个平台，"平安第一"从最熟悉的校外情况开场。描绘性的表达，有焦急于"找不到，有找到"的安心，咨询题的分析在哪里，最后是"我要从每个环节都留意平安"老师还补充说“普遍加强平安教育”的教训。老师细心倾听，从眯着眼睛看，听着微笑，最后同意点头。有些人议论经历，有些人议论课程，是工作中的“事实”;有些令人震惊，有些令人震惊，所有这些都是老师的个人经历。在热情独立的参与下，热情高涨，“加强平安”的主题在互动中突出，在微妙的体验中获得经历，然后有认识地施行行动。事实证明，这种“街外增长”资源取代并超越了“平安特别重要，必须认真对待”的讲道。