幼儿教育随笔：老师要生气了（通用） 2页

教育论文：老师特别生气教育论文：老师特别生气前天午餐前，小孩们正在听我讲故事。只有萧御不时扭曲身体，转过身来，小椅子发出吱吱的声音。因而，当我讲故事时，我用眼睛暗示他坐下来，但通过三四次，它仍然没有协助。我有点生气，我走过去低声说道，但是认真地提示他："坐好，或杨小姐和小椅子都生气了。“尽管我的声音特别小，但坐在萧御左侧的袁思妍听到了。她只听她的窃窃私语："老师又生气了。“袁思言的话使我的心弦颤抖。是的，考虑一下，我确实把“老师生气”视为我本人的口头禅，我会不时地说出来。袁思言的话使我不得不重新审视本人：从小孩犯错误的时候开场，我不再耐心肠跟他们说理，而只是用“老师生气”这句话来说明小孩的行为。也许是由于我表现出“愤慨”的不良情绪，小孩会立即保持安静。我实际上下认识地将“愤慨”视为维持教室秩序的法宝！如今我认为尽管这种方法特别有效，但它关于构成良好的师生关系以及儿童认知和社会性的开展有着不好的“续集”。小孩不是由于我觉得我有理由，而是由于我作为一名老师的威严和气概。随着时间的推移，小孩会认为我是一个“无能” 的老师，由于我只会"生气"。为什么我不能耐心肠观察幼儿行为背后的缘故？为什么你不能证明这一点？为什么我们不能对情绪进展自我调理，并以积极的态度面对年幼的小孩？我想改变方式，比方对小孩说："萧御正坐下，蓝猫不是说小孩应该坐直，否则脊柱会弯曲？"也许这会实现预期的目的。在我昨天开场我的教育活动之前，我拉了萧御和袁思燕并真诚地对他们说："感谢你的提示，下次老师不会"生气"！“