幼儿教育随笔：体验“感动”（通用） 6页

教育论文：体验"触动"上海嘉定区实验幼儿园：马惠义我们的小孩确实太快乐了。在家里，这是小太阳。假如有什么，那将特别困难。仁慈的成年人会协助他，担忧他会遭受一点挫折。与此同时，我们的成年人对他们抱有特别高的期望。今后会发生什么，我们不能希望本人实现的梦想将在小孩身上实现，因而只要小孩们聪明同时其他条件得到满足，我们就不能否认上述情况。所描绘的现象存在于相当多的家庭中。我不明白你是否留意到如今的小孩特别多时候都是特别自给自足的现象，而不是那么大方，经常互相争论一件小事而不是谦虚。在这个时候，作为他们的老师，一个大朋友，我想如此：今后社会需要竞争，但竞争不是如此的。这取决于力量和艺术。同样，什么样的人才受欢迎？我所理解的“谦虚”不是怯懦，而是宽容和大方。当我们的小孩从小就获得爱时，他们就必须体验并感遭到别人的爱。只有那些觉得会明白如何献出爱心的人。"什么？为什么马的笑是在笑的时候本人哭？真惊奇的是什么？哈哈！“有一天，小孩们特别欣赏我的作品《感动》这特别惊奇。我说，"你什么时候如此做？“ “有一次，当我父亲开个玩笑时，我的母亲笑了笑，流下了眼泪。““有一次，当我看到奶奶不舒适的时候，我给祖母泼了水，帮我的祖母回来了。我的祖母说我特别为难和哭泣。奶奶说她特别感动。“我确信会说："太棒了！正确！这是动人的眼泪。“在与小孩们的交流中，我发觉我们的小孩都是细心而敏感的，但这种美妙的情感需要让他们体验并明白如何去感受。我们的目的是让我们的小孩得到别人的照顾。愿意并明白如何为你的爱付出代价。我们也常常看到如此一种现象：“事物与本身无关，高悬而未决”，成人社会中存在的现象也存在于儿童的小社会中。例如，当你在教室的地板上看到纸屑时，你会说，"我没有迷失，我并不嫉妒。“我不是搞砸了，我不愿意处理它！“假如我们为成年人提供如此的教育时机，那么这些现象将永远存在，因而成人社会中对集体的漠不关怀和无视的现象是宏大的。因而，不要无视，瞧不起发生在小孩身上的这些话，要留意。有时，我们的成年人不需要在他们的小孩面前展示他们应该做什么。俗话说：一个勤劳的母亲是一个懒惰的小孩，一个懒惰的母亲培养一个有才能的小孩。事实上，它绝不是浅薄的“勤奋”和“懒惰” ，这意味着教育的意义和艺术。前者，看似勤奋，但她的包装剥夺了小孩有时机尝试，而后者给了小孩尝试的时机，是一种聪明的教育方式，而不是我们理解的一般“懒惰”。作为一名老师，有时我们不会有认识地扮演“勤奋”的角色，一次又一次地整理我们的活动室。在这个时候，我想：你为什么不让小孩们把它整理出来？他们必须如此做，但这不是一个简单的要求。我希望他们能够真诚地，自愿地组织起来，从内心热爱本人的班级。今天下午，我感冒了，身体不太好。我告诉小孩面前的老师。当我改变过去的生动和富有表现力的表情时，小孩们看到了平静和严肃，他们变得特别平静。我说："今天中午，马老师没有组织我们的活动室。如今，环顾四周，你喜爱这里吗？““太乱了，不喜爱它。”.每当马老师看到客人进来时，他们总是惊奇地说，“你的课特别漂亮，洁净。”这时，马老师在想，由于我们已经预备好了。我希望你看到一个漂亮的二等课程。假如客座老师正静静地来，我看到婴儿倒在地上，没有人负责，看到地板上的纸屑，没有人在意。他们会赞美我们吗？“小孩们的表情特别严肃。 我接着表达我的发自内心的声音："每个人都是二等人的主人，也确实是说，洁净而漂亮，我们正在关注我们所有人，而不是几个小孩和老师，对吧？“我感冒了几次咳嗽，小孩向我跑去。毕竟，小孩特别仁慈。我特别感动。当我利用这段时间时，我接着说："让我们如此做，马老师仍然能够协助你理清。你如何看？“"不要！让我们整理一下吧！“小胡和几个小孩急迫地告诉我他们的办法。“你做到了吗？“说确实，我接着鼓舞和激发他们内心的感受。“所以能够！马老师坐了一会儿，让我们整理一下吧！“"真？我特别感动.你太棒了.“我忍不住哭了。当时，小孩们都特别惊奇。“马老师如何哭？“"先生。马的哭声不像马的老师。““我觉得马老师如今就像背后的画，而马女士正在哭泣和大笑。““它在动吗？马老师？“ "正确！这是感动的眼泪，由于你特别明白事，你正在获得进步，你会要求老师休息，你愿意组织我们的课，老师特别快乐，确实是动人的眼泪，不怕和胆怯的眼泪。这是我第一次在小孩面前流下眼泪，自然而然地透露出来，同时为了照顾小孩而一丝不苟地“感动”.在这个时候，我只看到每个人都挪动到活动柜的一侧并进展整理。这些动作既光滑又小心。聪明可爱的小老虎看着我，忽然冲向小餐馆。我拿了一条纸巾擦了擦眼泪。我感动得流下了眼泪.承诺和宝宝静静地走向我，张开双臂悄悄拥抱我，我的脸贴近我.我笑了，眼泪仍然挂在我的脸颊上，热。这时，一位家长站在活动室的门口，目睹了一切。她微笑着说，"先生。嘛！真棒！""哈哈！今天，我经历了小孩们给我的情感。小孩们得到了什么？只要我们看到他们出色的表现，就会有一个满意的答案。“我叹了口气。这一次的情境教学，小孩们真正经历了什么是“感动”，在小孩面前，我大概扮演着“弱者”，事实上让他们体验到关怀和亲情。我的感受是，我们希望我们的小孩明白老师及其家人也是平凡的，他们也需要照顾和照顾别人。小孩，尽管你还年轻，但你能够照顾你的老师和家人。由于我们相信只有当我们第一次给别人爱时，别人才会对本人好，谁会回绝照顾？因而不要让我们的热情和我们的爱，让我们的生活充满爱的阳光！相信我们的小孩能够在如此关怀的气氛中成为一个聪明人。同样，他们将在一个“爱，热情，仁慈，正直和尊重”的社会中成为一个有用的人。 学前教育坚持“教育和娱乐，后续，爽朗和诱人”。特别是在对人物抽象形式的理解中，有必要依照当地情况设置情境教学场景，激发和引导小孩的认知空间，并将抽象语言简化为熟悉的情感交流。儿童。通过简单的表达方式，老师应该在教学过程中建立一个简单的场景，让小孩学会正确推断，认真地感知其中所包含的深入真理。这种教学方法结合了小孩的心理和智力要素，因而往往具有出人预料的良好教学效果。