小、中、大班幼儿科学目标的差异之比较 4页

小、中、大班幼儿科学目标的差异之比较080413102郑嘉伟每个年龄阶段的幼儿都有与之相适应的科学发展目标。作为一个幼儿老师，我们需要对不同年龄阶段的幼儿科学目标有一个清晰的认识，使幼儿能够在科学领域获得比较适宜的发展。一、情感方面（一）好奇心小班阶段的幼儿科学教育目标对于幼儿好奇心的发展要求是处于“激发”的层面上，也就是说，这一时期我们所要注重的是激发、引导幼儿的好奇心、探索欲，这样做的目的首先就是要让处于小班的幼儿乐意去感知一些事物，让他们初步领略世界的奇妙，将他们的好奇心、探索欲循序渐进的进行培养，为以后的进一步发展奠定一个基础。除此之外，小班幼儿所探索的事物也是有一个范围的，即他们所接触的事物一般都是可以直接接触到的自然物和人造物，以及自然现象；中班阶段则要求对幼儿的好奇心、探索欲等情感促成进一步的发展，而这发展毋庸置疑，是建立在小班的基础之上的，同样的，中班幼儿所探索的事物扩大到了生活中常见的自然现象、自然物和人造物；大班则要求在中班的发展水平上，更进一步的对幼儿的好奇心、探索欲进行培养，发展其主动层面上的好奇、好问、好探索的态度，所探索的事物也更扩大到大部分自然现象、自然物和人造物，并且还加入了现代社会生活中的科技产品。（二）活动兴趣小班阶段着重于萌发幼儿参与制作活动的兴趣，可以近似看做是一个“从无到有”的过程；而中班则在小班萌发兴趣的基础上，要求幼儿养成能够对参加活动表现不抗拒，愿意从事的情感态度；对比小班和中班阶段的幼儿活动兴趣的要求，大班阶段对幼儿增加了主观能动性的要求，表现在大班幼儿需要能够喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动，并能够自己发现问题、提出问题、寻求答案。 （三）(对动植物及周围环境的）关心和爱的情感小班阶段要求幼儿喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感，可以说，这样的情感同好奇心、活动兴趣一样都是处于“激发”的层面上；中班阶段，要求进一步培养幼儿关心、爱护动植物和周围环境的情感，并且还要求出现一定的关爱行为；大班阶段则要求幼儿主动表现出对动、植物和周围环境的关爱之情以及行为。二、方法技能方面（一）观察类技能小班阶段的幼儿要求学会用自己的各种感官去感知事物，能够用目测等简单方法去比较物体的形体大小和数量差别；中班则要求在成人引导下统合各感官，综合去感受物体特征，对于物体的测量也要求能够学会使用一些简单的工具；大班在中班的基础上，增加了自主性的要求，要求自主的去综合探究事物，并且要求幼儿能使用各种工具进行自然测量。（二）分类技能小班要求幼儿能够以一个或二个特征从一组物体挑选出物体，对其进行分类；中班要求幼儿用一个既定的标准对物体进行简单分类；大班要求幼儿能根据自己规定的不同标准来分类物体。（三）语言技能小班要求幼儿在成人的引导下用词语或者简单的句子描述事物特征或自己的发现，并且能够与同伴、教师交流；中班要求幼儿学会用自己的语言描述自己的发现，并且能够与同伴、教师交流；大班要求用完整、连贯的语言与他人交流自己的发现，并且还要求能够表达自己的愿望，提出问题和参与讨论，能够表达发现过程的愉快心情，并与他人交流分享，总体来说，大班的语言运用的范围涵盖面最广。（四）操作技能 小班要求幼儿能在成人的帮助下，学会使用生活中常见科技产品的简单方法，并参与简单的制作活动中；中班对于小班的活动技能目标没有太大的飞跃，要求幼儿能够在成人的指导下，学会常见科技产品的方法，运用简单工具进行制作活动；大班要求幼儿能够在成人的引导下，学会使用常见科技产品的方法，并要求运用多种材料协同简单工具参与制作活动，且能够发现物品和材料的多种特性和功能，表现出一定的创造性，相比前两个阶段，大班的科学活动技能目标多了主观能动性的培养（发现物品特性、功能，表达创造性）。三、知识方面（一）自然物小班要求幼儿在成人的引导下观察自然常见物，获取粗浅的科学经验，并初步了解它们与幼儿生活、周围环境的具体关系；中班要求在成人的帮助下获取自然环境的动植物和沙、石、水等无生命物质的具体经验，并了解其与人类的关系，并要求了解不同环境中个别动植物的形态特征和生活习性；大班则要求幼儿初步了解不同环境的动植物之间的相互关系。（二）自然现象小班要求幼儿在成人的引导下观察常见自然现象，获取粗浅的科学经验，感受他们与幼儿生活的关系；中班要求幼儿在成人的帮助下观察常见自然现象，获取感性经验，并且我们要帮助幼儿了解四季及其与人们生活的关系；大班要求幼儿在成人的帮助下，获取四季、人类、动植物与环境等关系的感性经验，并形成四季初步概念，除此之外，我们还应引导幼儿探索生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。（三）日常生活小班要求我们要引导幼儿观察日常生活中个别人造产品，获取粗浅的科学经验，并使其感受其为生活带来的兴趣；中班我们则要更近一步引导幼儿观察生活中常见科技产品，获取具体知识和经验，并使其初步了解它们在生活中运用；大班幼儿需要更开阔的眼见，即让他们接触周围生活中的现代科学技术，及其生活中的运用，除此之外，还需要向他们介绍周围生活中的环境污染现象和人们保护生态的活动。 总的来说，不同年龄阶段的幼儿情感目标的设立，主要根据被动到主动的态度转变、事物范围（由近及远）为角度来划分的。不同年龄阶段的幼儿方法技能目标的设立主要是根据被动到主动的态度转变、方法的易难、事物范围（由近及远）为角度来划分的。不同年龄阶段的幼儿知识目标的设立，主要是根据经验的类别（由粗浅经验到感性、具体经验）、周围的关系（由与自我的关系到周围的关系）以及事物范围（由近及远）为角度来划分的。