幼儿园教育学科如何提高幼儿早期阅读能力 幼儿园教师教育随笔 3页

幼儿园教育论文之如何提高幼儿早期阅读才能幼儿园老师教育随笔   早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读预备和前期书写预备，是幼儿语言教育的重要组成部分,早期阅读对幼儿视听才能、观察力、思维力、想象力、理解力和语言开展有积极有效的促进作用。本学期，我园正在进展“营建书香气氛，创立欢乐读书体系”的课题研究。结合课题，我们同幼儿开展了一系列的活动，如：“每天读一点”、“每月家长推荐好书”、评选“书香家庭” 等，通过这些活动，希望对提高幼儿阅读才能有所协助，以下是我在幼儿早期阅读活动中得到的一些小的体会：一、好的图画书是幼儿学习自主阅读的最正确内容。好的图画书充分综合了插画、文字两种表现方式的魅力，为小孩营建一个个完好的、有意义的、自然的阅读学习环境。在轻松有趣的气氛中反复阅读图画故事。小孩不仅能够丰富本人的口语经历，而且能够构成与书对话的经历，养成用口头语言经历来独立考虑书面阅读内容的适应，使他们的自主阅读才能逐步得到提高；好的图画书包含了多样的社会生活内容，浸透了丰富的人类情感经历。幼儿在阅读中能够自然而然地增长知识，修养性情，拓展考虑的空间，学习表达与交往；好的图画书本身确实是想像和制造的结果，阅读图画故事可使幼儿的制造力遭到激发，让他们的想象驰骋飞奔，打破现实时空的限制，构造出一个个有趣的想象世界。我们的“每月家长推荐好书”的活动，充分利用了家长的资源。家长们从家里选出他们认为适宜幼儿阅读的图书，题材多样：从儿童生活到科学知识，从环境征询题到生命教育，亲情、友谊、克服困难、经历奇险等。我们把这些好书放在小孩们伸手可及的地点，尽量让小孩们多一些时机拿起这些书，多一些时机和这些好书建立感情。小朋友在课后、饭后等空余时间经常结伴翻阅，丰富幼儿阅读内容的同时，更增长了幼儿的知识。二、           为幼儿朗读，激发幼儿的阅读兴趣。美国教育家杰姆．特来斯说过：“听读是引导小孩阅读的有声广告。”因而，最好每天为小孩朗读5~20分钟，这关于激发幼儿阅读兴趣是特别重要。我们的“每天读一点” 活动，以欣赏图片故事和其它文学作品为主。充分利用家长推荐的好书，让幼儿在成人抑扬顿挫的朗读声中油然而生想读的愿望。有个现象：老师讲故事总比录音机里听故事更能吸引幼儿的留意。为什么呢？要明白，听录音只能用耳朵听，但老师讲可不同，不仅带有表情，而且还带有更多的随机性，能够随时停下、提征询、学习。更能集中幼儿的留意力，丰富幼儿的词汇，激发想象，拓宽视野，萌发情感，尤为重要的是能够使幼儿逐步领悟语句、构造和词义神韵，从而为广泛阅读打下根底。三、日常生活随机教育。幼儿的日常生活蕴藏着丰富的教育契机，只要擅长观察、捕捉并运用得当，就会获得良好的教育效果。如：外出玩耍、散步、参观等，充分与阅读结合起来，让幼儿按照已有的经历融会贯穿，运用到新的情景中，表达出对生活的真实感受。另外，老师还要为幼儿提供一定的时间让幼儿自由的选择交流对象，鼓舞幼儿把本人的感受告诉别人，使幼儿的阅读经历在日常生活中无拘无束的得到升华。总之，幼儿的早期阅读教育，应使大人的引导和幼儿的自主学习有机结合起来，使每一次早期阅读生动、愉快，让幼儿在潜移默化中不断的感知、内化、积累，为今后大量阅读打好根底。