幼儿园教育学科浅谈中班幼儿阅读兴趣的培养 幼儿园教师教育随笔 3页

幼儿园教育论文之浅谈中班幼儿阅读兴趣的培养幼儿园老师教育随笔乔姆斯基认为，环境能够产生激发效应和塑造效应。营建一个相习惯的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。在教室的墙面上，贴着一大幅画，色彩艳丽、形象可爱且包含着故事内容，并可按照主题、季节或故事情节来变换画面。墙边还有一大块“群鸡图” 幼儿园教育论文之浅谈中班幼儿阅读兴趣的培养幼儿园老师教育随笔乔姆斯基认为，环境能够产生激发效应和塑造效应。营建一个相习惯的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。在教室的墙面上，贴着一大幅画，色彩艳丽、形象可爱且包含着故事内容，并可按照主题、季节或故事情节来变换画面。墙边还有一大块“群鸡图” ，一只只形态各异的小鸡逗人喜爱，画面上的内容吸引着小孩们来看看、画画、涂涂、讲讲。过一段时间，小孩们还会觉察，这些小画面就变得不一样了，不断更新的图画内容不断让幼儿充满了好奇和兴趣。一、掌握阅读根本技能，激发幼儿阅读兴趣。具有故事情节，图文并茂的图书最能吸引幼儿，但新中班的小孩看书时往往出现这种现象：一下子翻到中间，又一下子翻回前面，看了些什么却不明白。长此以往，他们就会觉得索然无味。针对这种情况，我就选择了几个短小、有情趣、画面色彩艳丽的小故事，讲给小孩们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有认识的让他们理解一个精彩的故事是由连续画页构成的，画面特别好看，需要一张一张细心翻看。同时，通过儿歌《阅读歌》协助他们掌握阅读根本技能。如今，幼儿普遍对图书产生了浓重、稳定的兴趣。我又在阅读角中放置了许多适宜他们翻阅的图书，小孩们可在区域活动或自由活动时饶有兴致的选择、翻看。创设了一定的物质环境后，良好的心理环境也应注重。如：当小孩看书时不强迫他看这本或那本，也不规定长时间的阅读。有的小孩才能较差，就耐心的引导他从简单的或已讲述过内容的书看起，还能够让才能较强的幼儿与他同看一本书，启发他们互相交流，从而使每位幼儿都能积极主动地参与活动。每周我们给幼儿提供两次活动的时机，在室内给幼儿提供丰富的材料，不仅有图书，还有电视录像等。极富有童趣的动画故事让小孩们看得目不转睛。他们在这里自由的选择、观看、听赏、讨论，活动室成了小孩们最爱去的地点。有时，外出散步活动，风和日丽的天气，有树有花的景物，神态各异的人们，川流不息的车辆等都是让幼儿观察的对象。这时，小孩们的心情较室内更为自由和放松，他们会细心肠观察，随心所欲地讨论，潜移默化地获得一些词汇和语言。二、变幼儿被动学为主动学，充分发挥师生互动作用，培养幼儿阅读兴趣过去往往是以老师讲为主，习惯于对幼儿提统一的要求，如此，小孩就只能被动的听，使大部分幼儿处于消极状态。在学习了《规程》和有关教育理论，并观摩了教育学院肖老师的课后，我认识到师生在活动中的互相作用能促进儿童更好的活动，逐步确立了以幼儿为主体的新观念，摒弃了一些传统的教学方式，尝试运用各种灵敏多变的方式。如：在阅读前，先提出征询题，让幼儿带着寻求答案的心理有认识的去阅读图书。故事《树叶》确实是如此，我请幼儿先猜一猜：小动物们捡了树叶会如何玩？在幼儿纷纷提出本人的看法后，请小孩们看看书上到底是如何说的。还有的故事，则可在故事中间设置悬念，由老师先讲故事，到紧要关头忽然刹车，接下来的结果呢？请小朋友看书吧！这时，小孩们往往急不可待地打开书本细心翻看观察。由此幼儿的主动性和积极性被充分地调动起来了。阅读活动中，引导幼儿独立地学习，提征询方式也较往常有所不同，注重从幼儿思维现状出发，启发引导。如：“你觉得小山羊和小老虎能做朋友吗？为什么？”鼓舞幼儿大胆表达本人的看法，小孩们的想象奇特，发言积极，恰到好处地引发了主动性、探究性和兴趣性。三、开展多侧面的游戏活动，稳定幼儿阅读兴趣。在阅读活动中“和字宝宝做游戏”特别受幼儿欢迎，游戏方法多种多样，有看图猜字，字图配对，点字圈字等等，这些能够协助幼儿学习获得前识字经历，提高幼儿对文字的敏感程度，培养他们喜爱认读的情感。幼儿的特点是好动、好模拟，因而每当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，我就鼓舞小孩们学学模样，小孩们对此乐而不疲。活动后，我又提供一些简单的道具，开场了表演游戏，当小孩们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下互相照应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓重兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去。