幼儿园教育学科为幼儿提供全方位的早期阅读经验 幼儿园教师教育随笔 2页

幼儿园教育论文之为幼儿提供全方位的早期阅读经历幼儿园老师教育随笔早期阅读是指０～６岁学前幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。    为幼儿提供全方位的早期阅读经历，包括以下三个方面：(1)早期图书阅读经历翻阅图书的经历（掌握一般的翻阅图书的规则方式）；读明白图书内容的经历（会看画面,能从中觉察人物表情、动作、背景,将之串联起来理解故事情节）；理解图书画面文字与口语有对应关系的经历（会用口语讲出画面内容,或听老师念图书文字，明白是在讲故事的内容）；图书制造的经历（明白图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。幼儿也能够本人尝试做小作家、小画家，把本人想说的故事画，一页一页的故事，再装订成一本图书）。(2)早期识字的经历明白文字有详细的意义,能够念出声音来,能够把文字、口语与概念对应起来；理解文字功能作用的经历，如将想说的话写成文字的信,能够寄到别人手中,再转换成口头语言，别人就明白写信人的详细感受；粗晓文字来源的经历，初步理解文字是如何样产生的,文字是如何演化成今天的模样的;明白文字是一种符号并可与其他符号系统转换的经历，如认识种种交通与公共场所的图形标志,明白这些标志代表一定意思,能够用语言文字表现出来;理解识字规律的经历，在早期识字学习中让婴幼儿明白文字有一定的构成规律,掌握这些规则,就能够更好地识字,例如“木”字旁的字大多与“木”有关;认识一些常见的汉字。(3)早期书写的经历尽管学前阶段不要求学习写字,但是获得一些有关汉字书写的信息仍然必要,主要在幼儿园中大班进展,这有助于幼儿为进入小学后正式书写做好预备。明白汉字的根本间架构造,如汉字的上下、左右构造等;理解书写最初步的规则,尝试用有趣的方式练习根本笔画;明白书写汉字的工具;学会用正确的书写姿态写字,包括坐姿、握笔姿态等。