随机性幼儿科学教育方略-论文.pdf 2页

Xueshengfazhanzhidao学生发展指导随机性幼儿科学教育方略江苏省常熟市塔前幼儿园马泓纲要指出：“幼儿对周围的事刻不在发生，因此我们对孩子的科学们探究的动机会被更加激活，并针对物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”教育应更多地在一日生活中随机进行。这一事物或现象进一步引导幼儿探索，科学来源于生活，生活离不开科学。下面就幼儿在非课堂生活中生成的科孩子们会得到更多的收获，这种随机因此，除重视正式的科学教育活动外，学课程资源如何相机进行教育谈谈我探究的科学活动比教师预先设计组织重视出现在幼儿日常生活中的偶发性的一些做法：的活动效果会更真切，更自然，更符的科学活动也是很有必要的。试举两合孩子的需求。一在幼儿的随机提问个偶发性活动的实例：中呵护“为什么”三、在日常的偶发事件实例一：午后，我带着孩子们在中满足好奇心操场的树荫下玩。学生扬扬兴奋地冲爱因斯坦曾说：“在科学面前，提我喊道：“老师，这底下有蘑菇!”出问题往往比解决问题更重要。科学生活中，孩子们遇到的偶发事件在大型攀岩器械底下的草地上竟然始于好奇。”每一个孩子天生具有科学比比皆是。天色突变，骤然降雨，幼有大小不一的几株蘑菇。这时候，在家一样强烈的好奇心，孩子的天性中儿园或家中偶然停水、停电，他们的一旁玩耍的其他孩子也都被吸引了过有着强烈的好奇心和探索欲望，因为玩具突然失灵等等，这些都有可能成来。看到孩子们很好奇的样子，我抓好奇心的驱使，他们见到熟悉的、陌为孩子们关注的焦点，他们的关注会住时机，让孩子们观察蘑菇的形状，生的、自己感兴趣的或新奇的事物会引发好奇和疑问，也由此会唤醒他们思考蘑菇为什么会长在这儿7是不是随机提出问题：“为什么蛇没有脚也的探究热情，因而，重视孩子们对偶发所有的蘑菇都能吃等问题。孩子们都会爬?”等。在科学探索的过程中，事件的关注，也就成为孩子们进行科纷纷参与其中，就连几个平时上课调孩子们也会随机提问：“为什么鸡蛋学教育的良好契机。皮的不爱动脑筋的孩子也积极说出了能站立?”⋯⋯对于孩子们随机提出如：户外活动结束，孩子们回到自己的想法。的问题，我们要珍视并及时回应。回活动室准备洗手吃点心，突然有孩子实例二：户外活动孩子们在玩竹应首先是要对孩子能主动提出问题予跑来报告，洗手间有个水龙头坏了，蜻蜓，有的孩子竹蜻蜓飞得又高又远，以赞赏、支持和鼓励，表扬他爱动脑关不住，水哗哗哗地直流。我进去试而有的则飞得很低且马上掉在地上。筋，这不仅可以唤醒幼儿的问题意识，图关掉，也是无济于事。我随即打电学生小质跑过来问我：“老师，怎么我更为孩子El后更多地去发现问题，激话给学校的维修工，请他帮忙修水龙的竹蜻蜓飞不起来呢7”一旁玩的欣发孩子对周围世界萌生好奇心，奠定头。不一会儿，肩上背着工具袋的叔欣反驳说：“不会呀，我的飞得很高，学习科学的基础。叔出现在门口，此刻孩子们的目光全不信你看!”果然，欣欣的竹蜻蜓就都聚焦在他身上。见孩子们很好奇的二在幼儿的随机发现像长了翅膀一样，飞得又高又远。这样子，我们让孩子观察叔叔修水龙头中唤起求知欲是怎么回事呢小质挠挠后脑勺，用的样子、过程，并给孩子们提出一个疑惑的眼神望着我。我把两只竹蜻蜓教师应该把握契机，抓住孩子的任务，要一边观察一边想关于修水龙摆放一起，让他们观察。小质马上叫兴趣与需求，激活其探究动机，进行头的问题。顿时，喧闹着的孩子们变起来：“她的竹蜻蜓叶片是翘翘的，我随机性的科学教育或生成科学教育活得鸦雀无声，大家很乖地站到叔叔的的竹蜻蜓叶片是平平的。”我摸摸小质动。如：下雨了，让孩子打上伞去感受旁边，一双双／J,HE睛专注地望着叔叔的头夸赞他观察得很仔细。于是我们雨点、水花的特点，告诉他们云、雨修水龙头。没过多久，水龙头修好了，把小质的竹蜻蜒的叶片倾斜后再试．水的简单联系；口渴了，想喝凉水时只孩子们情不自禁地为叔叔拍手鼓掌，真的能飞起来了。小质高兴得直蹦!有热水，水太烫，怎么办7怎样让水还很有礼貌地说：“谢谢叔叔，你的本就这样，一节科学活动巧妙自然地在凉得更快怎样证明水变凉了让幼领可真大呀!”回到活动室坐下来，幼儿的讨论中结束了。儿依据自己的实践寻找答案，同时培有几个孩子举起小手，小字问：“老师，可见，生活中到处蕴涵着科学养了孩子对事物的科学态度和精神。为什么别的水龙头没有坏，这个水龙幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无只要我们关注孩子的兴趣，孩子头会坏呢?”“老师，为什么水龙头的Rf 学生发展指导够Xueshengfazhanzhidao论学生体质与“学校体育’’的责任关系江苏省泰州中学丁海榕“责任”其基本含义之一是指分内国家标准资助，每天供应营养早餐，应做的事，即无论出于工作规定还是一、提高学生体质要加强“学校每餐国家进行贴补等。此外，中国家职业需要，都应该做而且必须完成的体育”的责任意识庭的“独生子女情结”一直坚守着“再事情，是职责和任务的统一体。穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的然而在实际工作中，体育的职责人的体质状况除受遗传因素影响信条，也绝不会让孩子饿着去上学，却不能落实到学校的发展和规划中去，外，还受摄入的营养情况、生活环境、至少都能让孩子吃饱、穿暖。因此，而常常被视为一种IZl号，流于表面，个体习性等因素影响。而在面对我国从理论上讲，无论是经济发达地区或也致使学校体育工作边缘化。据了解，青少年体质呈下降趋势这一问题时，是经济欠发达地区，学生的营养并不大多学校存在很多有关体育教学的问人们不约而同的将全部责任归咎于体缺乏，因此，营养问题并不是导致当题，如相关文件精神落实不到位或走育教师没有锻炼好学生，而事实并非前学生体质下降的主要原因。样；学校对体育活动场馆的投资太少：如此。其次，生活环境因素。由于城乡体育课被其它文化课占用：体育教学从国家体质健康中心对学生体质经济发展程度不同，城市发展速度快，枯燥致使学生讨厌上体育课：学生体健康调查数据来看，就生活环境而言，交通便捷，很多学生不会参与或者没质下降，导致出现集会晕倒事件等。无论是城市还是农村，学生的体质健机会参与体力劳动。而农村尤其是交反思种种问题的背后，是与“学校体康状况均属一般水平。相对而言．城通不发达地区，有的学生出行还需要育”的责任意识有十分重要的关系——市学生在身体形态指标，如身高、体步行，甚至还要从事较繁重的家务。如果对学校体育工作报以不重视的态重等方面略好，但力量、耐力素质略在两种不同环境成长下的孩子，城市度，很容易导致上述问题的出现。而低于农村学生。从学生营养供给状况学生的耐力、力量等指标略低于农村学校如果重视“学校体育”的责任意分析，城市学生营养供给似乎略好，学生。所以说，生活环境对学生体质识问题，着手加强体育责任相关工作农村(特别是边远地区)给人感觉稍有一定的影响，但这种影响也不是导的开展，在提高学生身体素质的同时，差一些，但事实上，国家对农村及贫致学生体质下降的主要原因。更能令学校建设更完善，真正做到德、困地区教育的投入远远大于经济发达到底是不是学校“累垮”了学生智、体、美、劳全面开花。地区，如，对贫困地区学校学生都按呢面对学生体质下滑问题，学校应水会流得那么急”我没有急于回答教师要珍视偶发事件，并顺应孩子们奇心得到充分的发展，将有利于激发孩子的提问，而是让孩子们进行猜测，的兴趣与需求，较好地利用教育契机幼儿探索科学的兴趣。虽然教师没有孩子们有的说因为那个水龙头质量不唤醒他们探究的热情，生成科学教育，预先的计划，但要鼓励幼儿去探索、好，还有的说是因为水龙头用得久了就引导孩子们随机学习科学，整个氛围去思考，耐心细致地给予解答，培养会坏⋯⋯孩子们的回答令我惊喜万分。轻松、自然，收到了理想的效果。幼儿的探索精神，提高幼儿的发现、我利用维修师傅在场的机会请师傅给生活中的科学无处不在，幼儿对操作、判断能力。幼儿的科学随机教育，孩子们分析了水龙头关不住的原因，还周围的世界充满着惊奇，不仅喜欢触在内容和形式上都要符合幼儿的知识出示了那些辅助工具给孩子们看，介绍摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，水平，贴近幼儿的生活，关注和尊重各自的作用。孩子们表现出极大的兴表现出他们渴望认识周围世界和学习幼儿当前的兴趣和需求，这样，科学趣与热情，他们与维修师傅一起探讨了科学的需要。及时而适当的科学随机的种子才能真正在孩子的心田萌芽、许多关于“自来水与水龙头”的问题。教育，使他们的内心需要得到满足，好生根、开花、结果。I，I雹盈日囹fI7●0U